王丹萍

【摘    要】通过调查发现，影响幼儿教师职业幸福感的因素有社会认可度、工作负荷、教师人格、职业认同等。本文首先对幼儿教师职业幸福感的现状进行了概述，然后提出了提升幼儿教师职业幸福感的策略，即强化社会正面宣传，树立幼儿教师正面形象;严控师幼比例，减轻幼儿教师工作负荷;强化幼儿教师人格磨砺，提高人格品质;增强幼儿教师职业认同感。

【关键词】幼儿教师;职业幸福感;影响因素

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）06-0171-02

【Abstract】Through investigations， it is found that the factors that affect the professional well-being of kindergarten teachers include social recognition， workload， teacher personality， professional identity and so on. This article first summarizes the status quo of preschool teachers professional well-being， and then proposes strategies to improve preschool teachers professional well-being， that is， strengthen positive publicity in society and establish a positive image of preschool teachers; strictly control the teacher-child ratio and reduce the workload of preschool teachers; Strengthen the tempering of kindergarten teachers' personality and improve their character quality; enhance kindergarten teachers' professional identity.

【Keywords】Preschool teachers;Professional well-being; Influencing factors

幼兒教师职业幸福感，学界对此的界定为：幼儿教师在从事幼儿教育的工作中，实现自己既定的理想所获得的职业体验，它通常指向幼儿教师对未来的期待，代表着幼儿教师从事幼儿教育工作的生活质量。幼儿教师职业幸福感的获得，不仅与教师的工作状态有关，还与工作时的质量和效果有关。更重要的是，影响到受教育的幼儿的成长及日后的发展。因此，对幼儿教师的职业幸福感进行研究，不论是对教师本身还是对幼儿，甚至对幼儿教育整个行业都有意义。

一、幼儿教师职业幸福感现状概述

对幸福的定义不同，因此对于幸福的感受就不同。作为幼儿教师，每天面对一群天真活泼的孩子，看似是极度幸福的，然而这幸福背后，其实也暗藏着很多心酸，这使幼儿教师对自己的职业幸福感产生怀疑，尤其是近些年随着我国学前教育的发展和社会对幼儿教师的认可度有所变化，幼儿教师的职业倦怠感更强，职业幸福感大大降低。……