景鹏

【摘    要】随着社会的发展，农村高中留守学生的心理健康问题，日益成为许多教师关注的内容。许多教师认为，在关注学生高中文化课学习的同时，更要从学生的内心出发，考虑他们心理健康的发展程度。本文以农村高中留守学生心理健康为话题，结合现有的农村教学实践情况，重点从教学内容、家校协作、心理实践、信息技术等四个方面入手，探讨农村教师开展相关心理健康教育的策略。

【关键词】农村高中;留守学生;心理健康教育

中图分类号：G441       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）06-0006-02

【Abstract】With the development of society， the mental health of left-behind students in rural senior high schools has increasingly become the focus of many teachers. Many teachers believe that while paying attention to students' high school cultural studies， they should also start from the heart of the students and consider their mental health development. This article takes the mental health of left-behind students in rural senior high schools as the topic， combined with the current rural teaching practice， focusing on four aspects of teaching content， home-school collaboration， psychological practice， and information technology， and explores the strategies for rural teachers to carry out related mental health education .

【Keywords】Rural high school; Left-behind students; Mental health education

一、重视教学内容中心理教育的安排

在对农村高中留守学生开展心理健康教育活动时，教师首先要从教学内容上下功夫，在现有课堂教学环节中安排一定的心理教育内容。对于高中学生来说，文化课教学始终是头等大事，教师如果能在学生学习文化课时，妥善地把心理健康教育内容融入其中，那么将会起到润物细无声的效果，让学生在收获学科知识的同时收获心理健康知识。教师在日常开展学科教学时，要注重对学生心理健康的引导。高中学生，特别是农村高中的留守学生，往往面临着很大的心理压力，一方面这种压力来自家庭关怀的缺失;另一方面则来自学业繁重所产生的影响，所以教师要在教学中对症下药，积极教授给学生必要的心理健康知识。譬如，教师在上习题复习课时，如果有学生因为做不出题或者做错题而懊恼，甚至是气愤，那么教师可以在讲解习题的过程中对学生进行适度的引导，告诉学生知识的学习是循序渐进的，面对不会做和做不对的习题应该想到的是如何去做好这些内容，要学会合理地宣泄情绪，尽量在下一次的习题课上攻克习题。……