达娃拉宗

（西藏那曲市教育局教研室，西藏 那曲 852000）

1 校本教研的内涵及意义

大多数文献论述中，对于校本教研都给出了明确的定义，总体而言，包含“在学校中”“基于学校”和“为了学校”三个关键短语。因此，校本教研的真正目的是学校管理层与教师共同通过教学研究这一途径，解决在教学过程中突出的实际问题

北京师范大学教育学院肖川、胡乐乐两位老师联合署名的《论校本教研与教师专业成长》一文中提出：“教师研究自己的教学实际问题，才能真正促进教师的专业成长，”[1]换言之，就是“教师即研究者”已成为一种常态。而校本教研为教师提供了教学研究的平台，使教师不仅仅是作为一个知识的传授者，更是作为一个知识的建构者而存在，从这种层面而言，校本教研的重要性不言而喻。

2 那曲市中小学校本教研现状

2.1 听评课“泛而空”

听评课是现阶段那曲市许多学校开展的校本教研活动的重要形式之一。大部分学校会采取轮流听课制度，对每一位教师进行听课、评课，但主要存在“泛泛的听”“泛泛的评”等现象。没有深度交流，没有对教学产生辅助效果，没有改变教师们的教学理念，特别是对新老师不恰当的教学方式没有起到指导作用。

2.2 集体备课无法达成有效目标

集体备课也是一种普遍的教研形式。集体备课是集大家的智慧，设计完成的一堂接近理想的课，但当前许多学校对集体备课认知不够，会随机选择集体备课的课题，且大部分学校的集体备课，最后成为了一个人的教案，即由某一位老师进行备课，而其他教师的理念很少深入到此中。……