马自军，雍文梅，常培荣，高晨阳，边红霞

(甘肃农业大学 理学院，甘肃 兰州 730070)

0 引言

作为21世纪的教育工作者，必须顺应形势，正确对待“互联网+”时代学生获取知识的途径和学习特点的变化，必须重新认真思考教师与学生、教与学、课内与课外的关系[1-3].

学者曾指出，教育信息化不仅是教学配套设施和教育手段的升级，而且是随着信息技术的发展，教育者的教育理念、教学结构及教学模式等也要随之转变[4].随着“互联网+”时代的到来，学习者获取新知识的方式更加便捷，获取知识的途径更加多样化.教育者也应该为学生提供更为高效和便捷的学习通道，实现学生创新能力的提高.将信息化教育手段和有效的高等教育内容有效融合，教学效果将会得到较大的提升[5-6].

以教师为中心的传统教学模式，教师在授课过程中传递的信息基本是同质的，教学过程通常是单向式的，学生通常是被动接受知识，学生的学习过程往往以记忆理解为主，缺乏实践体验，缺少对知识的重组应用和基于所学知识的创新，这样的教学模式难以适应“互联网+”信息时代的知识需求[7-10].

现代信息技术和通信技术的发展极大地推动了教育信息化的快速发展，THEOL(清华教育在线)网络教学平台为学习者提供丰富的学习资源和自主学习空间的同时，也实现了更加便捷的师生间交互和学生间交互，成为“互联网+”的重要育人模式之一[2,11].

笔者通过近两年的基于THEOL的混合式教学模……