张可粒

前几天，在知乎上看到这么一个故事：

博主的朋友小时候是一个熊孩子，坐火车的时候总是吵吵闹闹，无论妈妈怎么教育，都视若无睹。直到有一次，妈妈选择把孩子直接带下车，然后对孩子说：“我尊重你说话的欲望，但我也要尊重车上其他人不被干扰的权利。现在好了，你想怎么说都行，也不会打扰到别人，等你什么时候说完了，我们就什么时候买票走。”那一天，他们在车站待了7个小时，直到他向妈妈保证再也不会吵闹，不去打扰别人，才重新买票离开了那里。自此以后，朋友改掉了在公众场合喧闹的举动，慢慢成长为一个阳光开朗有涵养的人。

近年来，总有人大肆谈论“释放孩子的天性”，说是要还给孩子自由成长的权利。殊不知，“释放天性”不等于“放纵、放任不管”。每个孩子小时候都兼具善与恶、懒与勤、乖巧与调皮的两面性。我们要释放的是孩子积极向上的好天性，然后管控孩子“恶”之元素，引导孩子往“好”的那一面去成长。

正如心理学家温尼科特所言：“除非我们每个人在生命一开始，就有一个妈妈能够向我们一点一滴地介绍世界，否则我们是不可能发展成优秀的人。”

而想要培养出优秀且独立的孩子，父母一定要尽早培养孩子这5种意识。

规则意识

那些喜欢肆意破坏规则、无视规则的孩子，最终也会惨遭规则反噬。前几天看到一个视频，不由胆战心惊。视频中的小孩子就3岁大的年纪，在车流不息的马路上来回穿梭。一趟，两趟，三趟，四趟……奔跑嬉戏，次次因侥幸避开车辆而欢喜。直到第十趟之后，伴随着一阵刺耳的刹车声，孩子也摔倒在地。不禁让人发问，孩子的父母在哪里，为什么不管孩子呢？

或许，在许多父母看来，孩子的天性高于一切，遏制天性，容易让孩子产生叛逆心理，更会束缚孩子的发展。事实上，父母不教，孩子就不懂边界在哪，规则为何物。孩子的好奇心是无穷无尽的，他们喜欢冒险探索的背后，往往也隐藏着危险和悲剧。

独立意识

现如今，之所以有越来越多的孩子被养成了“巨婴”，就是因为父母一开始没有给过孩子“独立成长”的机会。

孩子喜欢什么，全都毫无节制地买买买;孩子的一切需求，不由分说地满足他。而当孩子长大后，心理上却还是一个“巨婴”，离不开“寄生父母”的狀态。

有人说过：“从不教孩子独立的父母，是最无知最残忍的。他们就像老鹰不教小鹰飞翔，却在成年后不由分说地把它推下悬崖。”

月盈则亏，水满则溢，爱得太多，也会变成一种伤害。唯有父母尽早从孩子的世界中退出，孩子才能重新拾起独立生活的能力，拥有独自面对人生的底气。

手牵手是父母给孩子最深情的陪伴，而学会放开手才是对孩子人生负责的最佳选择。

自律意识

自律与否，可能会让人过上不同的人生。有些孩子懂得充分利用假期时间，劳逸结合，为自己充电，补充知识能量。而有的孩子，反而为即将到来的“不用上课的时光”而欢呼雀跃，谋划着如何消遣、玩耍，把学习成长之事抛诸脑后。

贪图享乐是孩子们的天性，而帮助孩子学会自律更是父母义不容辞的教育责任。在孩子尚小，还没有养成自我管控能力的时候，父母就应该适时地推一把：培养孩子的时间管理能力，培养孩子运动、阅读等习惯，以身作则一起打卡记录、完成学习任务。一定要让孩子深刻地明白：自律者出众，懒散者出局;你有多自律，就有多幸运。

敬畏意识

古人常说：“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其欲而及于祸。”没有敬畏之心的孩子，就像是一颗不定时炸弹，随时都有可能爆炸。没有敬畏之心的“熊孩子”和违法犯罪的“杀人犯”之间，就隔着一个不明事理、没有三观的“熊家长”。父母懂得约束和管教孩子，培养孩子的敬畏心，才是孩子一生的好福气。只有当孩子明白自己并不是世界中心时，孩子才能从敬畏中汲取力量和智慧，走向更为光明的康庄大道。

教养意识

养孩子绝对不是谈大道理，而是在细微之处见功夫。孩子有没有教养，就看父母有什么样的修养。

北京一位女生爆料自己在饭店吃饭时，先是遇到小男孩在大堂内打闹喧哗，后在上厕所时，厕所门（虽已上锁，但门比较松动）被男孩强行打开。而两个小男孩还瞪眼嬉笑，乐此不疲。该女生想找男孩家长理论，反被男孩家长辱骂：“你个老娘们，跟一个六岁孩子较什么劲？” “你比别人多长一个？怕被看？”

“就你金贵？”

没教养的孩子背后站着没素质的父母。正如一位网友所说的：“病根在家长的态度！小孩子的行为只是一个借口。”家长对于孩子的任性调皮和胡作非为，选择了颠倒是非，实在是令人不齿。孩子教养的缺失，父母未能及时地指正提醒，那些未被矫正的错误教养行为，就会导致孩子失去进入社会和优良团体的有效通行证。孩子年纪尚小能当一时的借口，却不是永久的护身符。如果父母不教育好自己的孩子，这个世界就会以它的方式帮你狠狠地教育他。

法国教育家卢梭说过：“你知道用什么办法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”

趋易避难，追求享乐，不受约束是每个孩子的天性。而父母对孩子百依百顺，允许孩子随意释放天性，这便是悲剧的开始。

愿每个家长，都能用爱与规矩填充孩子的童年生活，不让孩子沉迷于自我放纵之中，用以身作则引领孩子，认真要求孩子，以此拓宽孩子思想的深度以及生命的广度。