马 婕，陈少华，张峰君，解文杰，胡 坤，刘 辉

(安徽建筑大学材料与化学工程学院，安徽 合肥 230000)

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。开展面向新时代的课程思政改革，是深入贯彻党的教育方针、全面落实立德树人根本任务、推动高等教育内涵式发展的必然要求[2-4]。近年来，高校在工科类专业课程教学上，或多或少地存在只重教学，却忽视了育人，即教师在教学过程中，只是单一的传授专业知识技能，而忽略了在思想政治上及情感价值观上教育学生。由于工科专业基础课程种类繁多、内容复杂，很多教师不知道如何将课程思政和专业知识讲授结合起来，或者思政内容的融入生硬不自然，缺乏和课程知识点的关联，这种刻意的、结合生硬的思政教学很难让学生从思想深处产生共鸣。因此，专业课教师应该从自身出发，提升自己的思想道德素养，深入挖掘所授课程的思政元素，提高教学过程中课程思政的主动性和创造性，积极探索课程思政和专业知识的自然融入途径，从而达到课程思政协同育人的效果。

2020年5月28日，《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称纲要)经教育部党组会议审议通过并印发，纲要对课程思政的意义、目标、内容和方法作出了详细的指导，对全面推进高校课程思政建设具有重要的意义。……