张 涛，房立真，吕洁丽，闫建伟，孙堂强，段迎超，王亚坤，李 旸，白素平

(新乡医学院 药学院，河南 新乡 453003)

《波谱解析》是药学专业的一门重要的专业基础课，主要教学内容包括紫外光谱、红外光谱、核磁共振和质谱四个结构单元[1]。掌握波谱解析的相关内容和方法是确定小分子药物或有机化合物分子结构并开展构效关系研究的关键，对学生后续开展科研工作和新药研发具有重要意义。如何调动其自主学习性，让学生掌握好这门课程，并提高实际解决问题的能力，是值得思考和研讨的问题[2]。

1 课程教学中现存问题

《波谱解析》课程与有机化学、分析化学和物理化学等学科密切相关，因其理论抽象枯燥、信息量大，因此教师的备课难度较大，学生的学习兴趣较低[3]。笔者在前期的教学过程中发现学生学习主动性低，对知识点的学习通常选择死记硬背，而忽略了对原理的理解，造成对课程内容一知半解，学习效果大打折扣。此外，在早期的教学中，教师主要采用填鸭式的课堂PPT讲解，缺少网络课程资源、有效辅导以及课后习题等辅助教学手段，学生无法有效地预习和复习[4]；四大光谱仪中对化合物的结构解析起着至关重要的作用的核磁共振仪和质谱仪价格昂贵，操作相对复杂，多为专人负责，基本无法让本科生上手操作，学生不能将理论与实践有效融合，课程学习效果差[5]。上述现状和问题严重制约着波谱解析的教学质量和药学类本科生的培养质量，因此对课程进行教学改革，对药学及相关专业学生的能力的培养具有重要的意义。……