段莎莉

(山西国际商务职业学院,山西 太原 030031)

1 研究背景

2019年2月13日，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，实施“1+X”证书制度，鼓励职业院校学生积极获取职业技能等级证书，拓展就业创业本领，要求课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。传统的案例教学、任务驱动仅体现本节课技能点，没能用一个宏观综合项目将具有衔接作用的课程构建出成品展示出来，培养的学生欠缺胜任岗位要求的综合素质和技能，制定面向工作过程的课程体系和课程标准才能缩短人才培养与职业岗位要求之间的距离。

我院大数据技术与应用专业人才培养方案中制定一个就业方向是以java开发为主线的大数据应用前台系统开发，参照教育部第三批“1+X”证书试点之国信蓝桥教育科技（北京）股份有限公司制定的大数据应用开发（java）职业等级标准中关于该岗位工作领域的描述，疏理典型工作任务和岗位技能对本课程进行教学改革设计。

2 《javaweb应用开发》学习领域及学习情境

通过分析该岗位的典型工作任务，提炼出与本课程相对应的学习领域和岗位技能，通过设计合理学习情境，让学生明白所学知识在将来工作岗位中的应用场景，从思想上意识到自己应抱着一名从业者的心态来学习，学习过程就是工作过程，从了解到熟识、从概念到抽象、从观摩到操作、从模仿到创新，形成一个与专业、工作过程相协调的培养过程，具体详细设计如下表所示。……