施雯

幼儿的好奇心强烈，他们在学习新知识时会表现出很强的自主性。但在独立探索的过程中，他们往往缺乏探究目的性，教师要使用合理的教育方式进行引导，提升活动效果。在开展科学教育活动时，部分教师局限于教材，对幼儿的引导和启发不足，教学效果不佳。为了提升幼儿园科学教育活动的效果，教师在教学过程中要重视已有问题的解决，提升自身的专业能力，打破教材束缚，创设富有趣味的活动情境，助推幼儿的发展。

根据自主探究学习理念，教师应通过多种方式调动幼儿的感觉器官，促使幼儿发挥自己的主观能动性，让幼儿自主感知、观察周围的物质世界，发现问题并寻求答案。教师在科学教育活动中践行自主探究学习理念，有助于幼儿科学思维、科学能力的培养。

幼儿的好奇心强，当碰到自己不理解的问题时，往往会向家长、教师提出各种疑问。教师要把握幼儿这一特点，引导幼儿进行自主探究，促使幼儿自主寻找答案，这有助于幼儿习得解决问题的方法，不断提升思维能力。在科学教育实践活动中，幼儿会经历动手操作、总结思考的过程，这有助于培养幼儿观察、探索、操作等各个方面的能力，增强幼儿探究未知事物的意识。

（一）教师局限于教材，忽视幼儿需求

幼儿处于身心发展的初级阶段，思维水平与成年人有较大差距，但部分教师在教学中局限于教材，忽视了幼儿的实际需求。为了促进幼儿能力的发展，在开展科学教育活动时，教师要尊重幼儿的主体地位，扮演好引导者的角色，在以教材内容为教学参考的同时，适当延伸活动内容，满足不同幼儿的需求，以开拓幼儿的思维。……