安彦彦

青少年儿童是国家的未来与希望，担负着历史的使命。但随着我国城市化的进程不断加快，外出务工的人员越来越多，我国出现了大量留守儿童。留守儿童是一个特殊且数量庞大的群体，他们主要由祖辈或亲戚照顾，缺乏父母的管教与关爱。虽然他们在亲戚的呵护下能够健康成长，但其心理容易出现不同程度的障碍，如性格孤僻、胆小懦弱等。莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”我园尝试在幼儿教育中通过阅读教学助力留守儿童心理健康发展，以期为教育工作者的教育实践提供参考。

（一）性格方面存在缺陷

父母是儿童的首任教师，父母的言行举止对儿童有着潜移默化的影响。但留守儿童的父母常年在外务工，与自己孩子联系、见面的机会较少，缺乏必要的情感沟通，这容易导致他们出现性格孤僻的倾向。同时，当留守儿童出现淘气、任性等情况时，祖辈或亲戚往往不敢管、不会管、不愿管，这导致部分留守儿童因缺乏管教出现自私、任性、肆意妄为的情况。

（二）自控能力较差

父母外出务工的儿童缺乏管束与关爱，容易出现行为上的偏差。例如，在情绪方面，部分留守儿童在遇到不满意的事情时容易感到沮丧，甚至大哭大闹，难以控制自己的负面情绪，同时在面对他人的劝说或教导时容易出现暴躁情绪，产生敌意;在规则方面，部分留守儿童习惯以自我为中心，在园内与同伴玩游戏时会耍赖，缺乏规则意识。

（三）学习兴趣不足