李素芳

统编教材习作单元是一个全新的单元，体现了阅读与表达并重的理念，它改变了多年来小学语文教学重阅读轻习作的状况，不仅重视培养学生的阅读理解能力，同时还关注学生语言表达能力的形成，让阅读与习作并驾齐驱。习作单元建构了一个系统有序、内容丰富的教学体系，总共安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个板块的内容，每个板块都承载着不同的功能。那么，习作单元精读课文的主要功能是什么？它与阅读单元中的精读课文有什么不同？如何精准施教，最大限度地发挥精读课文的功用，达成习作单元的教学目标呢？下面笔者结合统编教材六年级上册《盼》的教学，谈几点看法。

一、精准定位习作单元精读课文的独特功用

习作单元每一个板块的安排，目的性非常明确，都是指向强化习作能力的培养。习作单元精读课文板块的核心功能就是从阅读中习得表达的方法，它紧扣书面语言表达这一关键能力，指向学生的核心素养，重在提升学生习作的思维水平。阅读单元的精读课文承载着阅读的任务，注重在品文析句的阅读中，教会学生阅读的路径和方法;而习作单元的精读课文更注重学生语言表达能力，特别是写作能力的提升。教师在备课时要精准定位习作单元精读课文的独特功用，把握习作单元精读课文与阅读单元精读课文教学不同的侧重点。

二、精准解读单元导读页的导向功能