刘莉儿

摘 要：班主任是班级日常管理工作以及学生思想教育工作的实施者，更是学生健康成长的引导者，班主任不仅仅直接影响到学生今后的成长发展，同时也直接影响到学校教育以及教学质量。因此，班主任在进行日常班级管理工作的过程中，一定要注重运用科学合理并有效的管理方法。基于此，本文将针对小学班主任班级管理进行分析探究，以期全面提高班主任管理效果，使得学生获得更好的发展空间。

关键词：小学;班主任;班级管理

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.088

班级管理实际上既是一种纪律的约束，也是一种管理艺术。处于小学阶段的学生正处在行为约束规范的关键时期，自身品行以及性格养成的重要时期，奠定良好发展基础的黄金时期，而班主任教师在这一阶段当中发挥着极其重要且不可代替的作用。因此，小学班主任教师应注重转变以往传统的班级管理理念，运用可行以及科学合理的班级管理技巧，进而开展班级管理工作。

一、科学合理选择班级干部，营造良好班级管理氛围

班主任教师一定要注重充分了解班级干部，熟悉班级干部的性格特点、集体精神、服务态度、能力等各个方面，以此做到知人善用，这种情况下能够使得每一个班级干部都能够适应班级工作，都能够在自己的工作当中充分发挥自身特长以及优势，让班级干部能够在自己的岗位当中充分发挥着带头作用。在班主任开展班级管理工作的过程中，班级干部的作用十分重要，并且也是教师不能够代替的。在进行班级干部的选择过程中，教师应通过公平竞争、民主投票的方式进行班干部选择，只有这样班干部才能够最为具备说服力。也只有通过民主投票以及公平竞争所选择出的班级干部才是值得学生信赖以及支持的班级干部，才能够真正成为学生的榜样。值得班主任注意的是，班主任对于班干部一定要采用“用人不疑，疑人不用”的原则，并在此基础上信任班干部，同时放权给班干部，这种情况下班级干部才能够充分发挥自身的主观能动性。不仅如此，班级干部的选择上还应注重固定时间更换岗位，以此使得所有学生都能够具备锻炼自己、发展自己的平台，同时也能够让所有学生意识到班干部的不宜，进而更加配合班干部，从而真正营造良好的班级管理氛围，有效提高班级管理质量。

二、合理组织班级活动，促使学生全面发展

班主任在进行班级管理的过程中应注重有目的、有计划、有组织地实施班级活动，并在此过程中还要科学精心计划、安排班级活动的时间、地点、内容形式以及组织方法。在开展班级活动的过程中，教师应该注重对学生进行指导，科学合理安排活动内容，并还要具备善于控制活动进程的能力。当学生在进行班级活动过程中遇到困难受到挫折时，教师一定要注重加强指导工作以及帮助工作，激发学生的自信心，让学生能够在充满信心的基础上攻破困难。如果在进行班级活动的过程中，出现学生对于班级活动不感兴趣，不能够积极主动参与到班级活动的过程来等情况时，教师一定要注重解释开展班级活动的真正意义，进而促使整个班级活动能够顺利进行。另外，班主任在组织开展班级活动的过程中，应选择小学阶段学生感兴趣的事物以及所关注的话题开展活动，并将促使学生德智体美劳全面发展作为班级活动目的，注重增加学生接触社会的机会，开展一些实践性的班级活动，以此在激发学生参与班级活动兴趣的同时，使学生获得更加全面的发展。

三、注重加强鼓励弱势学生，促使班级管理质量提高

班级属于一个集体，而在一个班级集体当中自然而然会存在学生学习情况以及精神状况具有差异的现象，即每一个班集体里都会有后进生、中等生以及优等生，而在这其中后进生一般情况下都会成为班级里的弱势群体。虽然在一个班级里后进生人数并不多，但是也会影响到班级管理工作。而想要班级管理工作能够顺利进行，高效完成，那么班主任在开展班级管理工作的过程中就一定要注重以下两点：其一，要针对后进生付出最为真实的情感。无论是在学习过程中，还是在日常生活当中，班主任都要亲近学生，辅助后进生。而在兴趣方面上，一定要注重帮助学生形成良好且积极的爱好，进而使得后进生能够获得更好的发展。只有这样，后进生才能够从心底接受班主任，才有利于班主任开展班级管理工作。其二，采用因材施教的教学原则。每一个学生的身上都存在的自己的闪光点，与此同时每一个学生身上都存在的缺点，班主任一定要重视及时针对学生的闪光点进行肯定加以鼓励，进而帮助学生构建起前进的自信心，同时也要提出更严格的要求，以此不断激发学生潜能，这样就能够使学生的主观能动性逐步发挥，使学生能够在激励的作用下有所提升，进而使得班级管理能够充分发挥作用。

四、关心关注每一名学生，奠定良好班级管理基础

班主任想要做好班级管理工作，那么一定要做到关心以及关注每一名学生，善于跟学生交朋友，关心学生快乐的同时关心学生的悲伤，了解学生的心灵。班主任一定要做到在开展班级管理工作的过程中公平、公正地对待每一名学生，绝对不能够发生偏心的现象。笔者认为，班主任应该充满关爱地去面对每一名学生，并在关心以及关爱的基础上，通过自己的一言一行潜移默化地影响学生，让学生能够感受到教师的关心以及关爱。这种情况下，學生更加愿意配合班主任开展班级管理工作。班主任不能够太过于自尊，一定要注重转变以往传统上下级的教师以及学生关系，要适时放下架子，平等对待每一名学生，构建良好师生关系，深入到学生的心灵当中，成为学生的大朋友。并且，班主任还要注重换位思考，站在学生的角度上去看待问题。关心关注每一名学生，不仅仅要关心以及关注学生的学习，同时也要关注学生的日常生活，这样更容易拉近学生以及教师之间的距离，进而逐步构建一个良好的师生关系。这种情况下，才能够让学生对班主任敢于表达自己的想法，不仅能够对于学生的学习方面有所帮助，同时对于班主任班级管理方面也能够产生促进作用，能够为班主任进行班级管理奠定良好的基础。

五、制定班级管理动力目标，促使学生主动参与集体

有目标才会有动力，因此，班主任在进行班级管理的过程中一定要注重制定班级管理动力目标。在此基础上，教师可以根据与班级的实际具体情况以及学校的相关工作安排制定班级奋斗目标，这种情况下能够在一定程度上避免低效以及盲目的学习以及生活，以此能够使班级的凝聚力以及动力有效增强。值得教师注意的是，目标的制定并不是目的，学生如何通过自己的努力实现目标，促使学生综合素质有效提升才是最终目的。因此，教师在制定班级管理动力目标的过程中，一定要充分重视学生的发展能力以及知识能力。

另外，目标是班主任开展班级管理工作的导线，可以说目标对于班主任开展班级管理工作有直接影响，因此，制定班级管理目标具备非常重要的现实意义。不仅如此，通过制定目标能够激发学生的动力，能够促使学生积极主动参与到班级集体当中，使得学生更好地配合班主任教师开展班级管理工作。值得班主任注意的是，在制定班级管理动力目标的过程中，教师一定要注重充分考虑处于小学阶段学生的实际特点，根据学生实际特点制定目标，这样目标才能够满足学生的实际需求，符合学生的发展特点，才能够使得目标充分发挥其作用。

六、尊重学生，博得学生信任，建立良好师生关系

尊重学生，博得学生信任是班主任开展班级管理工作的重要手段，同时也是构建良好师生关系的关键之处。由于学生与学生之间在性别、性格、年龄、爱好以及兴趣等各个方面存在差异，因此，在一个班级之中，每一个学生都会有不同的需求，教师不能够单调统一。另外，学生的需求有一些是合理的，也有一些是不合理的，故而教师一定要注重针对学生进行充分的调查以及分析，尽最大可能满足学生的一些合理需求;对于那些不合理的需求，教师应为学生讲解清楚事情的原委，给学生讲道理，让学生明白为什么不能够满足自己的需求。与此同时，教师也要充分体现出对于学生的关心，这样能够在一定程度上获得学生的体谅。不仅如此，班主任在进行班级管理的过程中，一定要注重倾听，只有倾听学生的意见建议，让学生能够真正感受到教师的重视，班主任教师才能够获得学生的信任。另外，在此过程中，班主任一定要注重不断丰富自己的见识以及知识，帮助学生解决各种各样所遇到的困难，才能充分体现出对于学生的尊重，进而构建良好的师生关系，以此有助于班主任更好地开展班级管理工作。

七、学生成为班级管理主人，有效提高班级管理效果

第一，让学生参与到班级制度制定的过程中。没有规矩不成方圆，一个班级如果想要形成一个良好的班风，那么班主任就一定要重视班级制度的制定。在制定班级制度的过程中，让学生参与进来既能够使班级制度更加适用于学生，又能够获得学生的认可，这种情况下班级制度在实施的过程中就不会产生阻力。不仅如此，学生参与到班级制度的制定过程中实际上本身就是一个熟悉以及学习规章制度的过程。

第二，由学生筹备班级活动。让学生筹备班级活动能够充分调动学生参与到活动过程中的积极性以及主动性，同时还能够充分发挥学生的创造性，这种情况下不仅能够使得学生真正感受到自己是班级的主人，同时还能够使学生获得更好的发展。

第三，让学生参与班级评价以及班级决策的过程。班级评价以及班级决策是班级管理过程中的重要组成部分，让学生参与班级评价以及班级决策的过程能够充分发挥学生的主体地位以及价值，进而能有效提高班级管理效果。

综上所述，班级是展开教学的基本单位，而在这其中班主任起到至关重要的作用，班级管理工作是班主任开展工作过程中的重要工作内容，对于学生的学习以及生活存在着直接的、重要的影响。因此，班主任应重视针对班级管理工作进行分析，以全面提高班级管理质量，从而为学生营造良好的发展空间。

参考文献：

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