李金星

摘 要：数学在现实生活中具有极高应用价值，是探索现代科学与构建更美好的生活不可缺少的一种工具，是肩负着建设国家的重要使命的中学学生必须承担并高质量完成的一项学习任务。这也就意味着，在信息技术日益发展的今天，教师应结合信息化教育背景探索新的中学数学教学方法，努力提高教学质量和效率。本文立足于此，围绕教师应如何做，提出了趣味教学、鼓励学生自学、翻转课堂、重视总结评价等策略，以供同仁参考之用。

关键词：信息化;中学数学;兴趣;微课;情境

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.051

近些年来，随着经济和科学技术的不断发展，各种信息化工具应运而生，不断冲击着大众的日常生活，甚至进入了基础教育结构当中，促使基础教育体系结构发生了翻天覆地的变化。对此，教育部门在新的课程标准中提出：“中学教师在带领学生学习数学知识时，应充分考虑到信息化社会环境对于人才的真实需要以及信息化教学的优势，积极将信息化手段运用起来以优化教学结构、提升教学效率与质量。”也就是说，从该新标准提出的新要求出发，教师有必要也有责任对当前教学存在的问题以及信息化教学的优势展开分析，并围绕如何优化中学数学整体教学结构制定一些新的策略。

一、传统中学数学教学存在的问题以及信息化教学优势分析

（一）问题简述

传统模式下的中学数学课堂受“应试”思想束缚比较严重，教师往往更注重讲授理论知识，并不关注教学环境的构建和学生的学习体验。在这一模式下，即便是讲解极为抽象的内容，教师也会选择“照搬教科书”的方式。显而易见，对于抽象逻辑思维尚未成熟的学生们来说，学习并完全掌握该部分内容是十分困难的，久而久之，他们始终无法在学习过程中有所收获，无法获得良好的学习体验，其学习态度必然会越来越消極，学习效果也自然会愈发差强人意。

（二）优势分析

将现代信息工具融合在数学教学活动当中，构建信息化教育环境，能够在极大程度上一改传统教学的枯燥之态，赋予数学更多趣味性，让教学更加生动活泼，让学生的学习态度变得更加积极。而对于中学学生来说，随着学习态度的改变，他们自然就会有更多机会在学习和实践中运用所学知识解决现实问题，进而深化对所学内容的理解，形成良好的学习体验。如此循序渐进，伴随着良好的学习体验，他们的学习态度继续向积极的方向发展，学习效果必然会更好，进而产生强烈的探索深层数学知识的欲望，发自内心地产生对数学感兴趣乃至热爱数学的感情。这不仅能够让他们在现阶段更好地掌握知识，更是对其后续发展大有助益。这也就意味着，运用信息化手段讲授数学知识，在中学数学教育工作中势在必行。

二、信息化背景下优化中学数学教学结构的策略探究

（一）趣味导入知识，激发学生兴趣

课前导入是课堂教学的重要组成部分。良好的课前导入能够让学生更迅速地进入学习状态并积极对新知展开探究，而一旦学生完全进入了学习状态，他们就必然能更好地理解教师所讲授的知识。因此，以让学生在有限的时间内学习到更多有价值的数学知识为目标，教师有必要将信息技术手段融合在课前导入教学阶段，以灵活且充满趣味的知识导入方式激发学生探索新知的兴趣，如借助多媒体呈现与知识相关的图片、故事等，引导学生观察并发现其中蕴藏的数学元素。在这一过程中，通过观察趣味内容，学生能够建立起“数学不完全是枯燥的理论，也可以是有趣的”的认识，进而对相关知识更感兴趣[1]。而只要学生的兴趣被充分激发出来，他们就能在好奇心的驱使下积极参与课堂讨论。这样一来，随着讨论的逐渐深入，他们就会慢慢进入到越来越好的学习状态当中，对知识的理解也会越来越深刻，学习效果自然会实现质的飞跃。

（二）鼓励学生自学，优化学习体验

各种信息化工具的出现推动了社会大环境和人才需要的变化，因此，在信息化背景下，新的中学数学教学课程标准提出：教师不仅要帮助学生提高基础知识水平，更要培养他们自主学习知识的能力。毫无疑问，只要学生的自主学习能力提高了，他们就能够在教师的帮助下合理运用信息技术工具或其他素材探索更多数学知识，其数学素养也便能够在更积极、更广泛的学习与实践中提升到新的层次之上。而在传统的教学模式下，中学教师经常会忽略对学生的自主学习能力培养，只是根据自身教学经验将重难点直接告诉给他们并要求他们记忆。在这种状态下，学生对知识的学习是被动的，他们的思考被限制、思维被束缚，无法获得良好体验，学习积极性必然会日益下降，学习效果也会随之减弱。因此，教师应秉承“以学生为本”的原则，积极构建以学生为中心的信息化数学课堂，并鼓励他们自主探究知识。在这一模式下，教师可以将多媒体工具利用起来，播放与教材文本相符合的动态课件，并要求学生对照教材展开自主学习和分析。这样一来，学生对知识的学习是自主的，他们更容易在探索出知识的同时建立起强大的学习自信，也能够在分析和思考中提高自学能力，这无疑会大大促进其在现阶段的数学学习。

（三）微课提前教学，翻转线下课堂

除课前趣味导入之外，高效的预习准备也是让学生迅速进入学习状态并理解知识，最终加强对所学内容的把握的有效方法，这也是为什么近些年来越来越多的教师更愿意在正式授课前向学生发送微课教学视频并要求他们提前结合视频预习新知的原因。因此，在信息化教学背景下，面对信息手段在基础教育环境中的广泛运用，教师可以继续优化对微课教学的运用，利用微课完成提前教学，进而翻转线下课堂，将线下课堂打造成一个以“答疑解惑”为主的场所[2]。如此一来，已经在课堂自学中形成一定自主学习能力的学生就能够在教师提前发送给他们的微课视频的支持下高质量完成预习任务，并发现自身对新知的认知薄弱之处与难以独立理解的问题，进而在线下课堂面对面地向教师提出问题。在这一状态下，线下课堂的更多时间和精力被用来解决更复杂的数学问题，学生的困惑逐渐被解决，他们的学习质量自然能够得到提高，整体教育效果也必然会更加理想。

（四）运用合作模式，培养探究能力

值得注意的是，当代社会不仅要求人才具有良好的自主学习能力，也要求他们具有足够的合作探究素养。换言之，越来越多的科学研究工作需要合作完成。教师有必要借助数学这一与科学存在一定本质联系的教学活动培养学生的合作探究素养，以便进一步提高他们在未来社会的竞争力。这也就意味着，在立足于信息化背景构建的新型数学课堂上，教师还可以鼓励学生合作探究知识。在合作中，生生之间的思维碰撞往往能够让他们迸发出更多的学习灵感，进而加强他们对所探究知识的理解和把握，这对于提高整体教学效率与质量来说，无疑是大有裨益的。

（五）创设问题情境，促进学以致用

数学具有可以解决现实问题的功能，这是毋庸置疑的。因此，对于学习数学知识来说，“学”并不是唯一的目的，会用才是更主要的目标。这也就意味着，在教学过程中，教师应不断提出问题并要求学生调动所学来回答，以培养他们“学以致用”的能力。但是，在传统的教育环境下，从“节约课堂时间”“追赶教学进度”等角度出发，一些教师在设计问题时往往会有意降低问题难度，这导致了一种现象出现——学生在表面上看能够较好地解答问题，实际上并未将所学运用到更深层次的实践当中，能力的提高是有限的，是浮于表面的。因此，在信息化背景下，教师可以运用信息技术工具创设更真实的问题情境，围绕情境循序渐进地提出复杂的数学问题，为学生营造“身临其境”之感[3]。这样一来，在情境的作用下，学生解决问题的热情会越来越高涨，他们解答问题的能力也会在不断的锻炼中得到提高，整体教育质量的优化自然指日可待。不仅如此，在情境的支持下，学生甚至还能围绕情境自行提出与所学知识相关的问题并互相解答，这对他们数学素养的发展更是大有裨益的。

（六）重视总结评价，系统引领学习

最后，需要重视的是，刨除课前预习和课堂教学、学习，课后总结与评价也是完整教学的一部分，是保障学生学习质量的重要工具。在传统课堂上，教师在带领学生总结并复习所学内容时，可选择的方法无非书写板书一种。但是板书的可保存时间是非常短暂的，且不具备“再现”功能，学生即使在课后遗忘了所学内容，也没有系统的复习抓手。因此，在信息化背景下，教师应积极利用思维导图等信息化总结工具带领学生复习知识并客观评价他们在复习中的表现，尽可能以鼓励性的语言肯定他们所掌握的内容、使其形成高度学习自信。同时，婉转地指出学生在知识理解与掌握方面存在的不足，并通过带领他们完善导图帮助他们重新建构系统的知识体系，并将总结完毕的知识通过信息化交流渠道发送给学生，以供其随时复习之用[4]。这样一来，即使在课后，学生也能随时回顾所学，并不断结合自身对知识形成的新理解完善认知结构，其学习效果自然会提升到新的高度之上。

三、结语

综上所述，以信息化社会环境以及人才培养需要为背景，将信息手段运用到中学数学教学活动当中，能够在极大程度上起到优化教学结构、提高学生学习与实践积极性、活跃课堂氛围、提升教学效率的作用，最终在根本上提高整体教学质量。教师应对此形成正确的认识，积极走出刻板教学误区和传统思维，主动探寻更多高效的信息化教学手段，以便在课堂内外及时为学生学习与实践提供有效指导，最终通过全方位跟进学生学习达成全面培养的教学目标，进一步促进中学学生在数学领域的均衡发展，为他们的后续成长和国家数学科学事业的稳步发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]梁祥波，阮静.信息技术与中学数学课程整合研究[J].漯河职业技术学院学报，2017（5）：64.

[2]侯玲莉.浅析中学数学教学中信息化教学策略的运用[J].信息记录材料，2019（2）：155.

[3]王国庆.浅谈学数学信息化教学的具体应用[J].中国新通信，2019（10）：199.

[4]周璇.学数学教学中教育信息化技术的应用探析[J].傳播与版权，2019（4）：164.