王晓艳

摘 要：在初中语文的教学中，教师要充分带动学生的主动学习，让学生在平时能够主动地探索，完成自主学习的活动。要通过课堂授课与学生的自主学习提升学生的语文综合能力，也提高他们的学习能力。所以，初中语文教师要善于设计课堂的教学内容，也善于通过系统化思维帮助学生制订学习计划，引导学生完成固定的学习任务，并且鼓励他们完成更多的自主任务。自主学习活动可以开阔学生的视野，锻炼他们的综合素质，所以，教师要积极地开展。

关键词：初中;语文;自主学习

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.024

在初中阶段，学生的学习要展现出更多富有主动性的和接受性的学习特点。接受知识不是一个僵化被动的状态，而是一个主动接受吸收理解应用的过程。所以，教师要转变教学的观念，给学生更多的主动权，要让学生能够在教师的指导之下，完成一些探究性的学习任务，主动地进行阅读，好词佳句的摘抄以及日记作文等活动，让他们都是因为自己喜欢而去做这些事情。通过教师的引导，要让学生发自内心地想要学习，想要把每一件事情做到尽善尽美，因此，他们是真正的主动的自我调控的学习者。所以，要改变学生被动的教学模式，给学生充分自由参与教学的机会。从而形成一种自主、合作探究的学习方式。有了这样的体验，学生才能进一步地丰富学习的整个过程，才能在学习语文的同时，让自己的精神世界得到丰富，也能让他们非常自然地把语文学科所学的知识应用到现实的生活中。在此方式中，学生受到自我教育，提高了自主性学习的意识。教师也要通过这些引导加强语文学习对孩子们审美观念、人文素养、情感品质的教育。那么，初中语文教师该如何组织开展自主学习的活动呢？笔者主要从以下这些方面做了尝试，也有很多的收获。

一、用情境教学的方式，吸引学生的主动学习

学生的主动学习活动是一种自然而然展开的过程。然而，如果教师改变教学的理念给学生提出太多的要求，而且让学生没有任何的灵活性和自我的掌控性，那么，学习这件自主发生的事情，很可能成为一种在教师监控之下被动完成的事情。而学生总是被动地学习被动地完成任务，他们会感到非常的疲劳，丧失学习的内部动机，因此，学习的效果也会下降，他们只是单纯地成为了考试的机器，而内心没有任何的波澜，感受不到语言文字自身的魅力，也捕捉不到语言文字所渗透出来的思想和情感。我们可以尝试用构建情境的方式进行教学，特别是在引入课程内容的时候搭建情境提出问题，让学生感同身受，充分激活头脑中已经存储的知识和经验。这个过程教师也需要进一步地进行创新设计做到以学生为中心，做到尊重学生的学习主体性，并且保护他们的自主学习意识，在教学中搭建情境，鼓励学生的探究给学生提供更多的学习资源，提供更加丰富的学习刺激。学生在学习一些文言文的时候，经常会因为文言文过于简练的文字，以及晦涩的表达方式而感到望而生畏。所以，教师可以给学生创设更加生动的学习情境，特别是有一些古文，例如，刻舟求剑是在讲一个故事，那么，通过给学生播放一个小动画的方式，可以让学生很好地理解这个故事，并且唤起学生的探究的积极性。此时，教师可以创设学习情景，让学生观看多媒体大屏幕上所播放的刻舟求剑这一小故事的动画和漫画，以此加深学生对这个故事的了解，并从多个方面分析故事中人物的心理、动作与神态。在初步分析结束后，在班级内也可以让学生通过文言文的对话形式来模拟表演这样一个故事，所以，刻舟求剑从一篇文言文变成了一个剧本，变成了鲜活的表演。这是一个让学生加深对这一内容理解的过程。学生经过深入的阅读和理解以及相互的讨论和分析，对故事本身把握得更加准确，在表演的时候也能入木三分。

二、初中语文教师要善于激发学生的学习动机

学习动机充分地表现在学生是否能够主动地进行思考阅读和探究方面。有较强的学习动机的学生会表现出更加专注的学习的状态。他们一般会喜欢阅读，喜欢与他人围绕着阅读的事情进行分享。而学习动机差的学生没有这些表现，他们的注意力可能集中在其他的方面。那么，对于学生而言，这个阶段他们主要的任务就是把学习搞好，学习更多的知识和本领。这就要求初中语文教师能够充分地调動学生的学习动机，让他们热爱学习，有积极参与学习的热情，有主动完成自主学习任务的要求。所以，怎样才能更好地激发学生的动机呢？教师安排的学习任务，应该从难度方面是循序渐进的，这样，学生才不会觉得很难，因为如果学习任务太困难的话，学生的动机一般不会太强。所以，初中语文教师要根据学生的情况安排适当的学习任务，提出适当的学习要求。另外，为了培养学生的自主学习能力，教师安排一些自主学习任务，在学生自己去做以前，最好是能够给学生一些提示和指导，特别是获取资源的方法，以及在整个学习过程中，该做哪些处理，该做哪些细节的事情，都需要教师提前有所叮嘱，这样才能更好地保证学生非常完美地高效地进行自主学习。当然，除了这些之外，教师还要善于通过丰富多彩的语文教学活动带动大家的积极性，学生能够从教师的创新设计和付出当中，感受到语文学习的活力特点，让他们能够积极地参与的同时，体会到自己在不断地成长。在平时，教师可以给学生安排一个或两个自主学习的任务，另外，也可以组织一些语文竞赛活动，例如，作文比赛或者朗诵比赛等都是可以很好地激发学生的学习活力的选择。在初中阶段，学生大多是处于非常活跃，也正是积极参加活动，锻炼他们综合能力的时期。所以，初中语文教师要进一步地通过鼓励大家的自主学习，带动大家的自主学习，让他们得到更多的锻炼，在综合素质方面得到提升。在语文学习和其他学科的学习中，都能够不断地提高和进步，成为一个更有主动权的更有学习能力的学习者。

三、以学生为中心，转变教学观念，激发学生自主学习的潜能

以学生为中心是人本主义思想的集中体现，也是人们本义思想在教育教学领域当中的主旨。自从二十世纪八九十年代以来，以学生为中心的理念，在教育教学当中得到了广泛的推广，让我们换了不同的角度来认识学生的学习这件事情。所以，作为教师不是高高在上的知识的权威，而是要与学生教学相长，能够在相互促进的过程中，发现更多的知识，也提高更多的能力。教学观念对教师来说尤为重要，它会影响教师的教学方式，所以，想要教师在学生中开展自主学习，首先就要转变教师的传统教学观念。中学生处于未经塑造的阶段，学生在此时期养成自主学习的习惯，从长远来看，这有利于学生的未来的学业发展和更好地适应社会。不过，这也需要教师能够从思想上到行动上进行转变，这对于很多教师来说，并不是一件很容易的事，因为教师从小接受的就是灌输式的教育，教师就是一个被动学习的人，因此，要想让教师有所转变，还需要做更多的工作。在信息技术时代，学生的知识量是非常多的，他们通过各种途径获取大量的知识，而教师如果没有终身学习的习惯，很快就没办法给学生带去更多的启发和引导。所以，教师要尊重学生的主体性，要鼓励学生的自主学习，同时自己也要保持良好的自主学习习惯。在教学活动中，经常能够与学生分享一些关于学习收获的内容，这可以进一步地鼓励学生。特别是在写作和阅读方面，教师要身体力行，能够不断地阅读积累知识，让自己的思想变得更加深刻，也要通过写作去把自己的思考内容分享出来。因此，只有自己身体力行地学习，才能让学生从中受到更多的感染。也能让每一个初中学生以教师作为榜样，向老师学习，不断地提高自己。

四、初中语文教师要培养学生自主学习的积极性，传递自主学习的方法

自主学习活动对于很多学生来说，是一个不小的挑战，那么，教师该如何更好地组织大家的自主学习呢？首先要鼓励他们的积极性，让学生认识到自主学习的重要性，给他们讲一些以往学生的先进事迹，让他们从中总结一些经验，那就是要想在学习上更加优异，取得突出的成绩。光靠被动的学习是不够的，还需要学生发自内心地对学科知识有热爱，特别是有探究的动力和实际的行动。所以，把学生的积极性调动起来以后，学生会更加主动地去完成教师所提出来的自主学习的任务。例如，为了锻炼学生的综合能力，教师可能会让学生做手抄报。当学生内在动机充分的时候，他们会非常精心地设计手抄报的结构内容。否则他们也只是敷衍了事，并不重视这件事情。其实制作手抄报是一个让学生自主学习，特别是开展创造性学习的重要的尝试，也是一个很好的锻炼的途径。因此，当学生重视这项任务以后，他们可以从中对手抄报的内容有更加深刻的理解。学生不仅关注制作手抄报本身，更重要的是他们融入了更多的思考。对于学习内容有了更多深加工之后，他们就看到了原来所不能看到的一些层次。调动学生的动机是一方面，另一方面，语文教师还要在教课的过程中，不断地让学生学到一些如何学习的方法。学习是要讲究方法的，如果方法合适，效率会翻倍，如果方法比较笨拙，可能事倍功半。因此，初中语文教师要有意识地渗透学习方法的内容。也要有意识地结合学科知识的学习，让学生去运用这些方法。所以，方法只有亲自去实践，反复地应用才能发挥它的实际价值，才能帮助学生更好地完成学习活动，特别是完成一些自主学习的任务，而在应用的过程中，方法逐渐与学生融为一体。

总之，到了初中阶段，学生已经具备了自主学习的能力，而教师更需要给他们更多自主学习的任务安排，让他们在自主学习的过程中，不断地提高自己的综合素质。以学生为中心的理念告诉我们，学生都有更多等待开发的潜能，所以，教师首要成为一个启发者引导者，学生自然就能表现出惊人的学习能力。他们在知识的接受和领悟方面，也会有非常令人惊喜的表现。因此，教师要传递给学生更多学习的方法，给他们更多的学习的自由和鼓励支持。通过积极地开展自主学习活动，让学生都能够主动地投身到这门学科的学习中，提高自己的综合素质，让他们通过自主学习对自己有充分的肯定，提高自信心，樹立远大的理想目标，鼓起战胜困难的勇气。

参考文献：

[1]吉善勇.核心素养导向下的初中语文深度阅读教学[J].文理导航（上旬），2020（10）.

[2]刘芸.浅谈初中语文自主学习策略[J].中国教师，2013（22）.