王勤武

摘 要：职业教育的语文教学是学生成绩及其综合素质得到有效提升的关键，其课堂教学有效性的提高，通常对教师的执教水平有着显著的意义与价值。本文主要对职业教育中语文教学的作用进行阐述，并提出语文教学的有效性教学策略。

关键词：职业教育;语文教学;有效性;策略

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.005

职业教育通常与社会人才有着直接关系，且对我国的人才培养有着重要意义。职业院校的语文教学大纲中明确提出：“语文作为学生必修的一项文化课程，属于基础性、工具性的课程，其不仅是基础性课程，而且还是工具性课程。”对于语文学科而言，其作为基础性学科，通常对学生的综合能力、人文素养的有效培养有着重要的作用，而对于就业的学生而言，语文学科也是其更好立足于社会的课程，这就更表现出职业院校语文教学的价值与地位。因此，职业教育的语文教师需注重对学生的交际、语言、审美各项能力的培养，并对学生的创新创业意识进行培养，从而使职业院校学生的就业能力得到有效增强。

一、职业院校语文课程的作用

职业教育中，语文学科作为职业院校学生的必修基础课，其通常有着重要作用，具体表现为。

（一）能力价值

目前的竞争都是以人具备的综合素质的竞争为主，人们想要在竞争当中获得胜利，人文知识和专业知识都是必不可少的。在2000年时，教育部曾对职业教育的目标作出界定：“职业院校需培养出具有综合职业能力，且在服务、技术、生产、管理方面具有高素质的劳动者以及初级的人才。”这一综合性的职业能力不仅指各种技能之间的简单相加，而且还是各项能力的有效融合[1]。其通常包含各项职业具备的分析判断、独立思考、创新等的专业能力，并具备交流、沟通、责任感作为主体的一种社会能力。由此可知，语文学科具备综合性特征，其对学生的综合性职业能力培养有着重要的促进作用。

（二）人文价值

对于教师而言，其最为重要的职责就是培育人。而语文教师的主要职责就是培养学生的真善美。职业院校的语文教学中也蕴含着丰富的美，有利于对学生的美进行培育。语文课中选择的课文也充分呈现出人类对于真善美的追求与赞美。不论是散文、诗词，还是小说等，都有着浓郁丰富的人文气息，展现出人性的光辉[2]。同时，职业院校的语文教材中，还有着丰富的文化遗产，其对培养学生的真善美也具有重要作用。

二、职业教育语文教学的有效性策略

（一）教学目标的合理设计

想要使职业院校的语文学科教学目标设计不合理的情况得到有效改善，語文教师就需要在实际教学中，制定明确、清晰的教学目标，防止教学目标的设计出现不明确或者过多的现象。作文作为语文教学的重要部分，当教师在讲解与写作相关的内容时，教师可以对写作的技巧、格式要求等讲解给学生，以确保学生更好地完成作文的写作，教师在完成理论知识以及相关写作要求的讲解之后，可以将优秀的范文提供给学生，引导学生互相赏析和评价。之后，教师可引导学生积极主动地完成文体的写作，并通过明确且清晰的目标，促使学生开展有效科学的学习活动[3]。同时，在具体教学中，语文教师还需充分考虑学生的学习爱好与兴趣，特别是学习成绩相对较差的学生，教学目标的合理、科学设计，通常对教学有效性的提高有着重要影响，其不仅可以使学生充分掌握相关知识，使学生积极主动学习语文知识，而且还能在学习中充分发现自身学习的不足，并找到合理的方式，促使学生学习能力的有效提高。

（二）课堂教学内容的设置

职业院校语文教学的内容需将必要的基础性知识讲解给学生，对学生的阅读、表达、应用各项能力进行培养。因此，其内容通常有着明显的职业特点，具体包括以下内容。

1.字、词、句的讲解。在学习过程中，部分学生会出现写错、读错、解释错等问题，而职业教育的语文教学中，其通常要求学生记住3500个字词，但是，部分职业院校都达不到该要求[4]。虽然对学生有着明确的要求，但是部分职业院校学生仍旧缺乏对字词句学习的重视，他们认为字词句都是小学阶段学习的内容，甚至有的学生认为，遇到不认识的字，可以通过百度的方式解决，而部分语文教师也往往会忽略基础知识的高效教学，这就导致学生的学习越来越差。基于此，教师需注重引导学生加强字词句的训练，并将其作为教学内容之一。

2.口语表达的训练。职业教育的语文教师需注重学生的说话文明、得体，学生口语表达的训练通常需和学生的职业发展具体情况相结合。语文教师可创设相应的职业情境，引导学生向职业与生活的口才训练，尽可能选择与现实生活相关的事例，强化练习，关注教学效果。通过科学、合理的指导与训练，对学生的口语表达进行目标明确、条理清楚、方法恰当的训练。通过相应的训练，职业院校的学生需做到专心、耐心听他人讲话，能够充分理解对方所表达的内容，说话表达能做到连贯、清晰、礼貌。同时，学生需充分掌握怎样交谈、复述，以及口语交际的技巧与方法，并在职业生涯当中进行恰当的交流与表达。

3.写作训练。职业院校的部分学生对写作有着较大的排斥情绪，写作逐渐成为这些学生想回避的问题。但是，这些学生所具备的写作水平通常能充分体现出学生的语言与文字表达的能力，且和学生的职业走向具有直接联系。首先，写作训练需注重情感的激发，这通常能激发学生对现实生活、社会、事业的热爱。其次，需引导学生仔细观察与感受现实生活，并产生写作的欲望，对自己的情感进行有效表达。写作训练过程中，语文教师需根据职业院校的教学大纲要求与实际状况，构建完整的体系，以确保学生写作训练的顺利实施。基础的写作主要指强化学生说明文、记叙文、议论文等的训练，而应用文的训练，则是要求学生可以充分掌握职业阶段所写的应用文。在具体教学中，写作的实例需选择可阅读的材料，让学生通过阅读，对自己无法理解的材料，进行模仿写作，并以此实施创作。同时，教师在训练学生进行应用文写作的时候，还需将教学重点明确到应用文的内容与格式上，并对应用文在学生职业与生活中的运用价值进行明确。

4.阅读训练。阅读能力通常对职业院校学生的职业素质的提高有着重要作用，对于缺乏阅读能力的学生，其在与其他人沟通时，也会产生相应的沟通障碍。语文教师在具体教学中，需将阅读的方法进行分级分层，引导学生充分理解与掌握文章的内涵，并对阅读材料中的信息实施提炼、选择、整理、输出。阅读训练中，其主要内容为在教材内容的基础上实施拓展阅读。学生通过语文教师的指导，就会积极解读经典美文。另外，语文教师还需从方法论的角度，引导学生充分掌握对美文进行欣赏的技巧与方法，并以此对学生的人文素养以及文学素养进行提升。

（三）课堂教学模式的创新

1.营造活跃的课堂氛围。愉快轻松的课堂氛围通常可以使教师更加全面地讲解知识，并促使学生有效吸取知识，而学生处于宽容、民主、安全的学习氛围中，其大脑才会得到有效放松，想象力才会更加丰富，也更勇于表达自身独到见解。现代化的心理学中显示：学生只有处于平等、民主的教学氛围当中，才能产生创新、想象的火花。基于此，教师则需给予学生自由展示自我的舞台，对教学手段进行完善，并促使社会实现推陈出新。

2.学生为主体的教学方式。叶圣陶曾说过“教的最终目的就是不需要教”，即教育是促使学生学会自我学习的一种方式。创新型的教学课堂中，其要面向全部学生，根据“学生为主”的原则，对学生自主学习的能力进行培养。在具体教学中，语文教师还需注重自身的指导作用，并通过学生积极参与、合作探究等实现语文教学的有效性，并使学生的团队合作、独立思考等能力也得到有效提高。在具体教学时，语文教师可将班级的学生分为几个小组，首先引导其自学，然后对学习中存有的疑惑进行讨论，对于较为重要的问题，可采用全班讨论的形式。通过该教学方式，职业院校的学生就不再是被动地接受相关信息，而是更加积极主动参与到知识的学习中，并高效掌握新知识。

3.课堂情境的创设。职业院校的語文教学中，情境的创设，主要是通过模拟角色与改变视角的方式，调动学生的学习兴趣，对学生的创新能力进行培养。在对故事类型的语文课文进行讲解时，教师可指导学生以游戏扮演的方式，让学生按照自身对文章当中人物的认识，自主选择角色进行扮演，并在课堂教学中实施排演，从而深化学生对文章人物的情感变化，以及文章所要表达的深层次思想。积极的体验，不仅可以使学生的学习兴趣得到有效提高，而且还能使其在实际学习中，充分体验到生活中的乐趣。

4.语文教学资源的拓展。对于语文学科而言，其作为具有较强实践性的一门学科，通常有着丰富的课程资源。因此，教师在具体教学时，需对课程资源进行积极拓展，对教学内容进行丰富，充分重视课内外相关知识的衔接，并从现实生活中积极挖掘教学资源，从而使学生更好地学习与吸收教材中的相关知识。

5.多媒体教学。多媒体运用于语文教学中，其有效转变了刻板、传统的教学方式，通过对多媒体的运用，给予了学生听觉、视觉的双重刺激，通过视听结合、声画并茂、动静结合的方式，为学生营造新型的教学课堂，从而使学生的内在情感与学习热情得到充分激发。

三、结语

综上所述，职业教育的主要目标就是培养实用型、高素质、高技能的人才，语文学科的有效教学不仅可以使学生构建有效的语文学科知识体系与职业素养，而且还能使学生的人际交往能力、综合素质等得到有效提高，以促使学生的个人发展与人生价值得到显著提升，最终培养出具备综合性职业能力的技能型、应用型的专业人才。

参考文献：

[1]王茂坤.提高中职学校语文课堂教学有效性策略分析[J].佳木斯职业学院学报，2019（12）：155.

[2]陆曼.中职语文教学中行为导向教学的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（12）：70.

[3]赵锐.基于职业核心素养教育的中等职业学校语文课程教学研究[J].科技风，2019（34）：68.

[4]丁勇娜.中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力[J].读与写（教育教学刊），2019（10）：235.