李慧

盲校的作文教学，需要教师把握学生视觉障碍的特点，指导学生通过写作练习提升写作能力，并养成良好的写作意识与习惯。当前的盲校学生作文现状不乐观，想达到新课标提出的让学生“乐于表达，易于表达”的目的，教师还需多加努力。

一、盲校作文教学的问题

1.受盲生视力障碍限制

盲校学生有视觉障碍，行动受限，导致他们的学习和生活只能局限于小圈子中，对外面的精彩世界看不清楚，甚至接触较少。他们观察世界的方式叫代偿，视力缺失，只能通过手、耳、鼻、口等器官感知事物。即便借春游、秋游等机会来到大自然，接触到的事物明显比正常学生少。长此以往，导致学生缺少体验，作文素材不足，不能将生活完整地再现出来，写作时总是空话套话，言之无物。下面是我校三年级学生的作文：

春  游

今天学校组织春游，我们乘坐大巴来到了位于中山门外的南京博物院。

进到博物院，我感到空旷和庄严。走进展馆一看，仿佛走进了文物的海洋，各种各样的宝贝数不胜数，给我印象最深的是金缕玉衣。来博物院参观的的人很多，此情此景，我真正感到自己处在人的海洋、宝物的世界里。

回家的路上，我心潮澎湃，激动不已，祖国的这些宝贝要让更多的人看到！

作文是客观事物在人脑海里的映射，要求作者对客观事物有一定认识，积累丰富的材料。这位学生虽身在博物馆，由于视力障碍，不能细致观察，作文内容怎能具体鲜活呢？

2.盲生缺少生活经验