吴彩凤

新课改要求低年级语文教学必须致力于有效培养学生的语文学习能力，语文学习能力包括听、说、读、写四个方面。在低年级语文教学中，为了有效培养学生的语文学习能力，必须科学开展趣味性听说读写训练，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养。本文在阐述现阶段低年级语文教学问题的基础上，提出几个科学开展趣味性听说读写训练的方法，以期能有效培养学生的语文学习能力。

一、低年级语文教学中的问题

（一）教师综合素质不高。现阶段，大多数教师的通病是重“读写”轻“听说”，他们认为，语文教学中“读写”训练是极为重要的，而“听说”训练则可有可无，这种片面观点在一定程度上抑制了学生语文学习能力的发展。有的教师认为只要学生没有沟通障碍或者听力障碍，“听说”能力就能稳步提高;有的教师认为在日常语文教学中，教师的负担已经很重了，没有必要再进行“听说”训练，为自己加重负担;还有的教师由于自身不具备良好的“听说”能力，不能有效地开展教学，导致学生的听说能力也不高。

（二）学生“听说”能力较差。在当前重“读写”轻“听说”的教学模式下，学生的“听说”能力难以有效提升，与教学大纲的要求不符，主要表现是不敢说、不会说、不爱说以及不善说。在小学低年级阶段，有的学生在教学提问环节通常表现得十分紧张，回答问题的声音细若蚊虫，难以听清;有的学生对语文知识的理解不到位，导致不能顺利让答案脱口而出;有的学生沉默寡言，不爱说话，在教学中只顾听讲，从不回答问题;还有的学生回答问题时内容简短，语言组织能力较差。……