金 涛 徐建东 王海燕 张 静

（宁波大学 教师教育学院，浙江 宁波 315211）

智慧学习环境是数字化学习环境的高端形态，是一种能感知学习情景、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具，可自动记录学习过程并评测学习成果，以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间（黄荣怀，杨俊锋，胡永斌，2012）。智慧学习环境作为智慧教育的重要组成部分，是智慧学习时代的必然选择。当下，智慧教室、智慧课堂、智慧校园等智慧学习环境建设日益受到研究者的重视，成为智慧教育领域的研究热点。本文希望在国际智慧学习环境研究的现状与热点分析的基础上，汲取有益经验的同时，能为我国更好地建设智慧学习环境、促进智慧教育的发展提供参考。

一、研究设计

（一）数据来源

目前，已有许多学者介绍了国内智慧学习环境的研究成果，而对国际智慧学习环境的研究进展则较少涉及。文章以Web of Science核心合集中的文献数据为基础，采用高级检索式“TS=(“smart learning environment” OR “smart class” OR “wisdom classroom” OR “smart campus” OR “smart classroom” OR “future classroom” OR “intelligent classroom” OR “intelligent learning environment” OR “smart learning space” OR “intelligent learning space” OR “technology enhanced classroom” OR “technology rich classroom” OR “classroom of the future” OR “classroom of tomorrow”)”进行检索，不设文献类型和时间跨度限制，检索到截至2019年12月21日的220条来源文献。

（二）研究方法

本文运用文献计量方法，从文献计量分析和关键词分析两个角度，借助可视化知识图谱，对检索到的文献数据集进行分析和整理。首先采用HistCite软件对文献集数据进行统计分析，包括文献年度分布、国家和地区分布、重要出版物、文献引用频次等，从而梳理出国际智慧学习环境研究的概貌。其次，借助CiteSpace软件绘制文献集的关键词共现图谱，基于图谱中的高频关键词和高中心性关键词，探究国际智慧学习环境研究的热点。……