王鹏飞，王 琳，业红玲，范恒亮

(蚌埠学院 机械与车辆工程学院，安徽 蚌埠 233030)

汽车构造实验课程和汽车拆装实习课程作为本科院校汽车类专业必开的专业课程，其实践性较强，对动手能力要求较高，在应用型人才培养过程中起着十分重要的作用[1]。目前，本校在开展的教学活动中，教师普遍采用“理论知识讲解+动手操作示范+指导动手操作”的模式，即教师先使用PPT讲解需要拆装的汽车部件结构和工作原理等知识，再动手操作示范，告知拆装过程中的注意事项，最后学生再分组动手进行拆装，教师同步进行补充指导。经过一段时间的运行，发现这种教学模式存在较多弊端，主要有硬件和软件两方面。硬件方面的问题有实际操作的设备台套数少、分组人数多，部分同学拆装不规范致使零部件和拆装工具丢损严重，实践成本较高且容易出现安全事故等；软件方面的问题有教师理论讲授枯燥，学生知识摄入差，理论知识难以顺利过渡到实践动手环节，学生学习积极性不高，课程教学效率较低等[2]。

随着计算机信息技术的发展，将虚拟仿真技术应用到教育教学过程，采用虚实结合的混合式教学方式逐渐成为高校教学改革和研究的重要方向，越来越多高校对虚拟仿真实验技术进行了研究[3-5]。徐晓等进行了基于VRML的发动机虚拟拆装人机交互设计，实现了拆装的顺序约束、视点切换和自动演示等功能[6]。李跃等基于Cult3D平台设计了无级变速器虚拟拆装实验，开发了零部件交互拆装、视频动画和电子资源等[7]。……