陶金金

檀营满族蒙古族乡中心小学非常重视传承民族文化，在戏剧教育理念引导下，学校以戏剧课程为载体，开展民族团结教育。

1.开设戏剧课程，传承民族精神

学校依托戏剧课程，组织教师开发民族主题戏剧综合实践课程。各个年级围绕民族团结教育制定主题：一、二年级聚焦民族知识，三、四年级发扬民族文化，五、六年级赞美民族英雄。学校以语文教师为主要负责人，以其他任课教师为辅，围绕年级主题开展学科实践的方式，实施戏剧课程。例如，五年级教师挖掘教材资源，选择贴近学生学习生活的《猎人海力布》作为戏剧课程资源，带领学生将课文转化为剧本，并作为牵头人，综合各个学科后，通过舞台表演让学生在视听上感受民族文化的独特魅力。

2.聚焦英雄人物，浸润民族情怀

参演民族英雄剧目，浸润学生民族情懷。《猎人海力布》剧目聚焦蒙古族猎人海力布，他善良真诚，经常帮助他人，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。海力布舍己为人的高尚品德感染着大家。学生们在一次次的排练中，感受着这份沉重的牺牲精神。每一个参与表演的学生都在发生着变化。有一个学生学习成绩不错，就是有些调皮捣蛋，他出演了一个与他性格相符的角色那日松。起初表演的时候哭不出来，老师带着他不断分析人物，走进英雄故事。之后，每一次排练当海力布变成石头时，他都流着眼泪痛苦地责备自己，流露出真情。英雄事迹、民族精神悄然走进了他的心里。

3.打破学科边界，融合民族文化

戏剧课程是全学科的参与，是学科之间的自然融合。围绕如何学好英雄海力布的故事，了解蒙古族民族文化，学校开展了一系列综合探索活动。语文老师组织学生改编故事完善剧本;美术教师带着学生设计与制作道具、海报;信息技术教师陪着学生一起进行网络资源的搜集及信息加工;舞蹈教师编排切合那达慕盛会的“草原蒙古小骏马”舞蹈;音乐教师领着学生学习蒙古族歌曲及音乐等。在每一次的课堂实践学习中，学生不断学习着民族知识与文化，民族传统文化也在知、情、意、行上达到了统一。

用戏剧的方式去“阅读”一本书，“走进”一个民族，用身体体验去“构建”一个故事，充分浸润其中，发现民族故事的趣、民族文化的美。然后，爱上戏剧，爱上各个民族！