陈晓娇 丁玲玲

一直以来，学校都在探索德育的有效途径，希望通过喜闻乐见的活动对学生进行润物无声的教育，教育戏剧课程成为了一个有效的突破口。当德育遇上戏剧，会产生一种神奇的作用，对学生的成长与发展产生潜移默化的影响。

1.精心選材构建德育内容

面对突出的德育问题，我们将德育内容与戏剧课程相融合，结合学生年龄、学段特点，确定各年级戏剧课程的主题：一年级，劳动最光荣;二年级，珍惜水资源;三年级，安全最重要;四年级，垃圾来分类;五年级，祖国在心中;六年级，网络健康行。通过戏剧课程中的自主探究，使学生受到影响与教育。

2.用心排练催化道德行为

学生们在一起排剧的时候，互相讨论角色内容、如何演绎等，这能够培养学生的团队协作能力;而当他们作为演员扮演角色的时候，需要从自己现实的角色中跳脱出来，扮演“另外一个人”，这就需要他们去理解、思考所扮演角色的特点，这种体验可以引导学生站在他人的角度理解问题，从而培养他们的换位思考能力。例如，排演《卧薪尝胆》的时候，细致的排练过程，小到一句台词、一个道具、一个动作、一个表情，大到了解当时的社会背景，学生都进行仔细地雕琢、认真地研究。学生们真正走进人物的内心世界，感受勾践的忍辱负重、胸怀大志，夫差的狂妄自大，范蠡的忠君护主等。在用心排练中，学生在潜移默化中受到教育与启迪，同时培养了多种能力，提升了多重素养。

3.精彩演出激发道德情感

在戏剧教育的过程中，可以培养学生的责任心，同时能够深入地激发学生的情感。例如，学校开展了以“垃圾分类”为主题的戏剧教育，涌现出了很多优秀的剧目。其中一个剧目中，学生通过扮演垃圾桶，说出垃圾桶的心声，体会垃圾桶的无奈与愿望;通过扮演鱼刺、花盆、塑料瓶、电池等垃圾，体会垃圾的危害，以及垃圾也可以变废为宝;通过扮演行为文明的人，使生态文明的意识深入心里;通过制作道具、查阅资料等更多地了解垃圾分类的知识。为了通过“小手拉大手”，积极在家庭、社区中宣传垃圾分类知识，学校还开展了“垃圾分类就是新时尚”主题微戏剧评比活动。学生通过和家长、邻居、小伙伴共同表演，有效地宣传了垃圾分类。通过这样的戏剧活动，学生逐渐体会到生态文明的重要意义，增强了做文明人的强烈情感。

4.深入反思增生德育价值

学习戏剧并不是为了“会做戏剧”这项技能，而是让学生在学习过程中得以锻炼、受到教育。这个过程不仅可以培养学生的创造力、与人沟通能力、问题解决能力，还能够提升他们的自信心。在戏剧课程的推进中，教师及时进行反思，找到问题，明确教育目的，使对学生产生的影响更为深远。

当德育遇上戏剧，丰富的不仅是形式，而是逐渐显现出来的潜移默化的力量！