王蕊

在戏剧教育研究与实践的过程中，学校始终牢记民族学校的责任与使命，坚持立德树人的根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，把不断增强中华民族共同体意识、不断激发师生对党对国的热爱之情作为出发点和着力点，不断探索戏剧教育与民族团结教育密切联系、相互融合的特色。

1.戏剧教育以立德树人为目标，确定民族团结教育主题

教育的根本任务是立德树人。学校希望通过切实有效、入脑入心的戏剧教育，让民族团结的种子根植于每个学生心中。

各民族的风土人情、历史地理、民间传说、民族英雄、团结故事、巨大成就等，构成了丰富的民族团结教育素材。学校經过系统梳理，明确了每个年级的民族团结教育主题。在主题之下，师生结合每个学期的时事热点、教育重点，确定具体的戏剧教育内容。

2.戏剧教育以综合实践为途径，明确民族团结教育形式

学校采用综合实践活动课程的理念、方法开展戏剧教育，注重统筹设计，扎实教育过程，让戏剧教育凸显育人功效。

在自创剧目《火童》中，哈尼族的文化、饮食、音乐、礼仪都成为了研究主题。整个过程为学生们提供了大量的综合实践空间。一个个研究主题的分解、研究与实践，让戏剧表达厚实起来，也让民族亲情深厚起来。

3.戏剧教育以教师培养为主导，保证民族团结教育实效

教师的教育意识和能力水平，特别是民族团结素养水平，决定民族团结教育的实效性。

开展戏剧教育，需要教师真切、深入、持续地学习民族知识，加深对各民族的了解，加强对民族政策的把握。这样的过程，一定会不断提升教师民族团结素养水平。而他们对民族团结的情感、态度和价值观，通过言传身教、模仿示范、交互碰撞，潜移默化地传递、影响、教育到学生，从而对学校民族团结教育产生更为重要和深远的影响。

4.戏剧教育以融合创新为理念，打开民族团结教育视野

戏剧教育以其教育性、综合性、实践性，通过融合实现创新，帮我们打开民族团结教育的视野。一是打破学科边界，实现各学科间的融合;二是打破课堂边界，实现校内与校外的融合;三是打破部门边界，实现部门之间的融合。

戏剧教育让民族团结教育实现了学科间、课上课下、部门间的深度融合，开拓了学校民族团结教育的新局面，提升了学校民族团结教育的水平。