张晓光

我国教育的总体目标是实现学生的全面发展，促进学生综合素质的提高。正是在这样的理念指导下，戏剧教育共同体学校共谋发展，旨在培养未来社会需要的应用型、复合型人才。北京市通州区北关中学、永顺小学在共同体学校的带动下，进行课程教学多元化改革的研究与探索。

1.邂逅戏剧，开启新征程

余秋雨说过：“一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色，让孩子参加戏剧表演，不是培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能。”这一理念与通州区永顺小学倡导的“为每个孩子的多彩人生打好底色”不谋而合。随着教育教学改革的不断深入，进行特色建设已经成为学校发展的客观要求。刘燕君校长带领共同体学校，在整体工作中系统思考如何培养学生，思路清晰、方向明确。我作为中小学一体化学校的管理者，始终保持全局观念，科学进行顶层设计，用戏剧教育为孩子的成长奠基。

2.尝试融合，润物细无声

戏剧教育不仅将课堂学习置于戏剧情境当中，而且将思想教育置于舞台内外，让学生在知识与生活、文字与舞台当中穿梭，将教育潜移默化地融入戏剧彩排中。

将戏剧教育与课堂教学相结合、与德育相整合。在融合實践中，我们以学生正向思维发展与合作能力的培养为中心，立足于“以生为本、聚焦学生知识能力、思维意识提升”，探究改变课堂模式，感悟角色、演活文本;尊重个体差异，自我体验、自我完善;实施任务驱动，主动思辨、感悟核心价值观。

精彩的舞台表演带来美的享受的同时，更给表演者和观众上了一堂堂鲜活的思想教育课。学生们在声情并茂的排演中认识自我、教育自我、完善自我、超越自我。教育借助戏剧呈现，既是鲜活可见的，又是润物无声的。

3.育人历程，更上一层楼

课堂教学与戏剧教育融合后，课堂发生着微妙的变化，学生由旁观者变成了参与者。多角度、多维度的学习文本，使教与学之间建立了更为鲜活的新关系。德育与戏剧教育融合后，把生活中的人与事转化成戏剧表演，学生通过体验不同情景下的真实人生，不仅心灵受到触动、情感受到熏陶，而且思想上获得启迪。

戏剧教育的深入开展，促进了学校教育的整体提升。表演拓宽了学习时空、学习方式，丰富了学生对文字的感知与体验，让学生学习有方、表达有法、思维有序、理解有度，让课堂更有活力。可见，戏剧教育是进行人文素质教育最适当的方式之一，也是实施人文素质教育的重要载体。戏剧教育与教育教学相互熔炼，促进学生向美而行，为学生多彩人生打好底色。