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我班有个“林黛玉”

2021-04-06唐艳绮

作文周刊·小学六年级版 2021年4期
关键词:萱萱林黛玉老师

唐艳绮

提及曹雪芹老先生《红楼梦》中的经典人物,想必大家一定认识一位娇滴滴的绝世佳人,她名列金陵十二钗正册之一,绛珠仙草转世,生得倾城倾国,琴棋书画,诗词歌赋,无所不通——她就是林黛玉。美中不足的是,林黛玉太能哭了,动不动就会潸然泪下,哭哭啼啼,让人徒生无限同情。(开篇从家喻户晓的《红楼梦》导入,自然地引出林黛玉,新颖有趣,容易引起读者的阅读兴趣。)

真巧,我們班也有这样一位多愁善感的“林黛玉”。不过他可不是一位楚楚可怜、哀婉动人的美女,而是一位浓眉大眼、英俊帅气、成绩优异的大帅哥。(由书中的林黛玉引出班级的“林黛玉”,颠覆了正常合理的猜测,反转式地道出本文的主人公,进一步设置阅读悬念。)

哈哈,没想到吧,是不是反转得太快了?说他是“哭神”,绝对是实至名归。挨老师批评了,低着头哽咽流泪,老师还以为教育效果立竿见影呢;与同学产生矛盾了,趴在桌上抱头痛哭,好像不知道受了多少委屈;考试没超过对手,独自一人捧着试卷,一会儿就潸潸然而泪淋淋……(“哭神”+排比句的精彩描述,鲜明生动地让一个爱哭的男孩跃然纸上。)

瞧!我们班那位“娇艳可人”的“林黛玉”又哭了。一下课,“林黛玉”就像书中的林黛玉一样安静地看书了,然而大概身边的世界太精彩,没过三秒钟,就在他的死党们的“引诱”下兴奋地聊起了“王者”,兴奋处手舞之,身摆之,教室里一片人喧马嘶,盖过了上课的铃声。(“林黛玉”神气活现的描写与下文中的“哭”形成了鲜明对比。)

何老师走进班级时,“林黛玉”正在兴奋演讲。真是气不打一处来!何老师一脸愤怒,走到他身边一顿猛批:“身为班干部应当以身作则,上课了就应该保持教室安静,你竟然带头……”何老师话还没说完,“林黛玉”的脸就涨红了,小嘴一噘,眼睛一闭,泪水就滚滚而下,“哇”的一声哭了起来。(表情、动作描写传神到位。)正在气头上的何老师看到他“梨花带雨”的样子,心也软了,“好了好了,以后注意就是了!”

又是一个早读课,“林黛玉”风速完成黑板上的背诵任务,准备到背书组长萱萱身边过关。可是,萱萱身边已经有人“捷足先登”。他急得想插却插不上,越等越委屈。在向萱萱抗议后,萱萱却铁面无私,不开方便之门。(“林黛玉”的“急”与萱萱的“铁面无私”对比,为下文的落泪作铺垫。)

多情总被无情伤,于是,他急得眼眶红了,豆大的泪珠滚落下来。(一个“多情总被无情伤”写出了“林黛玉”的着急难受。)这下,萱萱看到了,赶忙来“英雄救美”,其他同学赶忙“礼贤下士”,我们的“林黛玉”最终眼含热泪背完了书。(“英雄救美”“礼贤下士”,妙用词语,从侧面描写出孩子们对爱哭的“林黛玉”的关照。)不过,顺利过关的他就春风小得意了,全然不顾还挂在眼角的泪滴。(一哭一笑,前后瞬间对比鲜明,将一个性格立变的男生真实地展现出来,令人捧腹。)

俗话说得好,“男儿有泪不轻弹”,林黛玉啊林黛玉,哦,不!何沂洋啊何沂洋,你这爱哭的毛病也该改改了吧!(结尾处点出“林黛玉”的身份,道出小作者的心愿。)

小作者的话

何沂洋其实就坐在我的前面,所以跟他之间经常发生一些“小摩擦”,因此就经常能够看到他因为一些琐碎的事(也包括和我)而掉下“豆豆”。然而过不了多久,他就又乐呵呵地遗忘。在何老师的鼓励下,我悄悄观察,并写下了他的故事,结果一下子他就“天下谁人不识君”了。不过他说了,也准备“回敬”一篇关于我的故事,我还挺期待的。

总评

小作者能紧扣故事主人公,采用引人入胜的题目和新颖有趣的开头,再配上精挑细选的故事情节,活灵活现地将一个爱哭的男孩形象展示在读者面前。优秀的习作都来源于生活,小作者善于发现,精于观察,准确地抓住“林黛玉”的表情、动作、语言,虽寥寥数语,但生动传神,令人敬佩。

【作者系江苏泰兴市黄桥小学教育集团十桥校区六·8班学生,指导并置评:何锋】

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