赵静

教育是走进心灵的艺术。一切教育行为唯有从心里发出来，才能抵达学生的灵魂深处。

一天早晨，我接到一个电话，是我班张同学打来的：“老师，我病了，需要请假。”我没有多想，就准了假。之后，我打电话给他妈妈询问他的病情，张同学谎话穿帮！家长急坏了，四处寻找孩子，直到晚上终于和他联络上了。原来，他是到他表妹家，给表妹过生日去了。那天晚上，他妈妈告诉我说，孩子一直责怪家长大惊小怪，把事情闹大（全班同学都知道了），不然他现在早就到教室安静读书了。

就“撒谎请假”事件，我该如何处理？从打电话这一细节看，学生心里是有班主任、有学校纪律的，他并不是一个纪律涣散的学生。从埋怨家长这一细节上看，他恼的不是学校处分，而是事情闹大影响了自己的名誉，孩子是有羞耻心的。从难以承受的现实看，事件本身已经教育了学生。这时，教师再来画蛇添足式地“教育”，不是加重了学生的心理负担吗？那样不但不利于学生的发展，还会造成师生关系僵化。

细思以后，我觉得此时张同学最需要的不是“教育”，而是安抚，是班主任能够想方设法走进学生心灵深处，及时给予学生理解、引导与安慰。

我告诉他：“老师想知道你的病情，才给你妈妈打电话;妈妈关心你，才会四处寻找。所以才有了后续发生的一系列事情，对吗？”

听完我说之后，他不好意思地低下了头：“谢谢老师！之所以撒谎请假，是我担心真实的请假理由，您不会批准。”

我追問：“为什么？……