李壮桂

(广州民航职业技术学院 人文社科学院，广东 广州 510403)

立体化教学体系是以学生为主体、以能力培养为主线的由课程建设、教材建设、课堂教学、网络系统、课外创新和教学评价等诸多空间构成的多层次教学体系。在“互联网+”时代，各种教育技术迅速发展，大学英语教学模式也由过去单一的传统课堂教学朝向数字化、多元化和立体化方向发展。数字化环境下的大学英语立体化教学模式在很多高校已经形成规模。该教学模式依托互联网技术，以书本、网络、第二课堂三位为一体，形成自主化、个性化、特色化的英语学习环境。如何有效利用智能技术，构建大学英语立体化教学体系，提高教学质量和人才培养质量，是广州民航职业技术学院(以下简称“民航学院”)大学英语教学改革的重点。

一、大学英语立体化教学体系研究现状

国内学者对大学英语立体化教学模式的研究，主要可以分为以下几个方面：

(一) 从宏观上探索大学英语立体化教学模式的构建，如：陈洁(2008)[1]、刘萍(2009)[2]、丁文等(2011)[3]、郑晶(2014)[4]、高岩(2015)[5]、郑维勇(2017)[6]、周舒怡(2017)[7]等学者探讨了大学英语立体化教学模式的构建。

(二) 从更为微观的层面探索大学英语教学某一方面的立体化教学，如：江洁(2011)[8]提出了“立体化”大学英语听力教学模式。该模式主要通过教学目标模块化、教学设计任务化、教学资源多样化、考核评价综合化来实现；王建颖(2015)[9]探讨了信息化背景下大学英语视听说多维“立体化”教学模式的构建。……