应 英

(滁州学院 外国语学院,安徽 滁州 239000)

学业评价是根据教育目标，运用恰当、有效的评价方法，对学生的学业信息进行系统收集、科学分析处理，并对学生学业的变化进行价值判断的过程。学业评价是教学的基础、核心环节，科学的学业评价体系可以有效调动学生的学习积极性和创造性，激发学习动力，帮助学生认识自我、评价自我，促进学生全面发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出：教学改革要根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准，探索促进学生发展的多种评价方式。要树立科学人才观，建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才发现机制。强化人才选拔使用中对实践能力的考察[1]。因此，需要根据人才培养目标和理念，以能力为导向，从根本上改革学生学业评价理念与操作模式。

一、OBE理念

OBE理念(Outcome-based education)也叫成果导向教育理念，由Spady等人在1981年提出。该教育理念也被称为能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育理念。该理念一经提出，就得到了教育界广泛认可。与传统的课程导向教学理念注重教学内容、教学方法和教学效果不同，成果导向教育更注重专业成果、成果评价以及学习成果的达成。OBE理念采用反向设计，即“内外需求→培养目标→毕业要求→课程体系→教学活动”的设计思路，重视培养符合社会需求的高质量人才。

二、商务英语专业人才培养目标

继《商务英语专业本科教学质量国家标准》出台之后，高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会又制定了《商务英语专业本科教学指南》(以下简称《指南》)。……