申肖肖

(山东工商学院 外国语学院，山东 烟台 264005)

随着“互联网+”行动计划的实施，人工智能、云计算、大数据、网络平台等新一代信息技术与教育发展深度融合。2018年教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出要实现“从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”[1]。2019年政府工作报告提出要发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。当前，信息技术已全方位参与口译教学的教学环境、教学资源、教学过程、教学评价，形成了信息技术与口译教学高度融合的发展机制。口译教育信息化正成为口译界关注的热点。

口译课程开展混合式教学改革的必要性在于当前口译教学过程中存在课堂学习时间不足、学习效率低下、口译教学与信息化发展趋势和口译职业要求脱节等问题，有必要依托网络资源和网络平台拓展口译学习的时间和空间，改善学生学习体验，提升学生的学习效率。混合式教学以关注学生个性发展、发挥学生知识建构主体作用、提升学生口译素养为主旨，这也是实施口译混合式教学模式的出发点。

一、混合式 “学”与“教”

关于混合式学习，Singh & Reed指出混合式学习(Blended Learning,or Hybrid Learning)是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式[2]。这一概念提出学界熟知的混合式学习“五适当”(5R)原则，阐明了“适当”这一混合式教学的核心设计理念。Margaret Doriscoll提出“混合式教学的学习过程基于Web技术以实现某一教学目标；……