冯文丽，苏晓鹏

(1. 河北经贸大学 京津冀一体化发展协同创新中心, 河北 石家庄 050061;2. 河北经贸大学 财政税务学院, 河北 石家庄 050061)

一、“新财经”教育改革的背景

当前，以“大智移云”(大数据、智能化、移动互联网和云计算)为代表的新一代信息技术日新月异，对生产模式、生活方式、思维方式和学习方式产生深刻影响，重构人类法律、文化、风尚、观念、伦理和秩序。新经济、新技术、新业态不断改变和重塑财经领域的内涵和外延，引发、催生“新财经”。“新财经”呈现出深度科技化、高度智能化、交叉融合化、集群复合化的发展趋势，从而对财经专业人才的知识结构、学习能力、适应能力、创新能力等提出了挑战，也对高校财经专业的传统教育模式提出了转型要求。[1]

2019年4月，教育部等13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展的能力。2019年，笔者所在大学按照教育部“四新”建设要求，创新提出建设“新财经”，积极探索“新财经”教育改革，以期在教育理念、教育模式、培养体系和专业结构等方面进行创新。

二、“新财经”教育改革的概念和特征

(一)“新财经”教育改革的概念

目前，学术界对于“新财经”教育改革的概念还没有形成一致的观点。本文认为：“新财经”教育改革是新时代下教育、经济和科技的深度交汇，以新工科和新文科跨学科和融通性为主要特征，达成财经学科思维和知识体系重塑，以实现培养符合新时代要求的复合型财经人才的教育探索。……