王咏梅，樊振萍

（华北电力大学 自动化系，河北 保定 071003）

0 引言

创新实践课程建设和改革是满足当下国家对科技创新人才需要的必经之路。高校是国家创新人才培养体系建设的重要组成部分，如何培养学生的综合素质、创新精神、创新意识和创新能力，已成为高校教学改革的关键和核心，培养创新型人才也是成为衡量高校质量的最重要指标[1]。当前自动化专业创新实践课程中仍存在诸多问题。大学应在理性认识和分析存在问题的基础上，进一步明确以培养人才为首任，以学生为主体，培养适合社会发展要求的创新型人才，推进创新实践体系的建设。

1 自动化专业创新实践现状

自动化专业是一门实践性学科，学生的工程实践能力在人才培养过程中具有举足轻重的地位[2]。本校在自动化专业2017版培养方案中明确提出：要培养“具有系统思维、多学科知识交叉融合和创新能力，具有较强的实践能力、具有团队合作精神和良好的沟通能力，能在自动化工程领域尤其是在能源电力自动化领域从事研究、设计、开发及管理工作的高素质复合型人才”，对培养学生的创新实践能力以及设计研发能力提出了更高的要求[3]。近几年来，本校普遍重视实践教学，对课程进行实践改革，但改革方式主要是增加实践课时，增加综合实践等，学生实践能力有所提高，但创新能力不足。本校自动化专业在培养学生科研和创新意识方面还存在不容忽视的问题。……