殷宁充子

长沙卫生职业学院思政部，湖南长沙 410100

2020 年3 月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。从战略高度上诠释了劳动教育的重要性，并针对突发大型公共事件的防控工作，提出“注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹，大力宣传不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格”[1]，为培养医学生的劳动教育奠定了理论基础。劳动教育是医学生思想政治教育的重要组成部分，是医学生成长的必经之路，是中国特色社会主义教育体系的重要内容，其中更是蕴含了无私奉献、敢于担当的职业素养资源，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。2020 年6 月5 日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出“高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量”[2]。 课程思政的关键在于课程。 课程是医学院校专业建设的基本环节，是教育教学质量的生命线。有鉴于此，结合新时代劳动教育的要求，充分运用课程思政的育人理念，提炼各门课程中的思想政治教育资源，开展医学生的劳动教育，有助于提升医学生的职业道德素养，从而更好地为新时代健康中国培养医学人才。

1 医学生开展劳动教育的意义

陈宝生[3]提出“高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育，不断深化产教融合，推动人才培养模式改革，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系”。……