刘 惟，苏振兴

(天津医科大学医学人文学院，天津 300070，liuweimhd@163.com)

近年来，我国学界在科学精神和人文精神的内涵、医学人文教育的必要性等方面基本上达成了共识，对医学人文教育面临的困境进行了多方原因分析，提出了加强医学人文教育的对策。学者们大多从生物医学模式、技术主义和拜金主义的影响及医学人文教育整体协调机制缺乏，医学教育专业化，以及实践上存在缺陷等角度，对医学科学精神与医学人文精神进行研究[1]。笔者认为，研究医学教育中科学精神与人文精神的协调发展，仅从目前的一些视角探讨还不够，必须从人类思想史上寻求根源和解决方案，按照历史发展规律研究问题，当代人类的很多困惑往往从人类自身的历史上寻找到答案。本文从历史上自由主义与保守主义两种观点分析当今高等教育，从科学精神与人文精神两个维度分析当今医学发展，对实现医学教育中科学精神与人文精神的统一提出一些看法。

1 从两种历史思潮看教育

1.1 自由主义与保守主义的论争

从历史发展的过程看，近代西方产生的保守主义和自由主义是流传至今影响最广、最深的两种思潮。保守主义强调传统继承和文化延续。“他们主张的是一种维持传统价值观的、渐进的、合理的、可尝试的改良，而不是激烈的变革和急剧地人为地全面平等。”[2]教育上的保守主义表现在强调以学生为本，主张“宁缺毋滥”，实行精英教育。自由主义经历过古典自由主义和新自由主义两个历史发展时期。……