高南男

摘要：随着新课程改革标准的不断推进，社会不断的发展，信息化不断进步，人们对声乐教学的要求也逐步提升，传统的声乐教学模式显然已经不能适应当下高速发展的社会和人们日益增长的物质文化需求，因此在教学过程当中，如何对声乐教学模式进行改革和创新，改进教学方式，是当前声乐教学面临的重要问题，因此本文就通过对当前我国高校声乐教学的现状进行分析，对当前高校声乐教学中存在的问题进行梳理，提出了如何在高校声乐教学模式中进行改革和创新的策略。

关键词：声乐教学  教学模式  改革與创新

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）04-0145-03

随着新课程改革标准的不断深入，在当下的高校教学当中，各种学科都在积极开展不同的教学方法，更新和创新教学手段，声乐教学作为大学教学的重要组成部分，随着当下科技的进步和社会的发展，也一直在寻求新型的教学方式和教学创新，在传统的声乐教学当中，由于声乐教学的理念较为刻板，教学方法较为落后，实迹经验较为缺失，因此在高校当中的声乐教学中存在着一定的问题，甚至会产生与社会无法衔接的矛盾，这对于学生未来的就业有着严重的桎梏作用，在高校当中进行声乐教学模式的改革和创新，既能够促进学校声乐教学的质量，又能够提高学生日后的就业机会，因此在高校声乐教学中进行创新与改革势在必行。

一、高校声乐教学的现状

在当今的高校当中，许多高校会扩招，尤其是在艺术生比例上，许多高校会进行大量的扩招，这也导致艺术类的院校入门门槛降低，尤其是在高校的音乐学院当中，从整体趋势来看，招生的条件有着大幅度的下跌，在音乐学院当中，声乐教学的课程不单包含教育学的内容，还要加强学生音乐天赋的挖掘工作，因此在招生过程当中，不是所有的学生都是音乐天才，还有一些对音乐感兴趣，但是对声乐知识并不是很完备的学生也会参与到声乐课程当中，另外甚至有一些学生缺乏一定的音乐天赋，其声乐基础知识也较为薄弱，自身存在着很大的差距，给声乐教学也带来了很多的不确定性和不稳定性，而随着学校大规模的招生策略也势必导致学校会进行大规模的教师招考，因此在高校的声乐教学工作当中，我们常常会看到许多年轻的教师，这些教师大多都毕业于名牌高校，其专业素质较硬，但是这些老师缺乏一定的教学经验，对于教学方法的运用和变化也并不熟悉，因此在教学工作当中很难做到因材施教，只是一味去模仿传统老师的教学模式，对于高校的声乐教学创新和提高显然是不利的，另外由于许多高校还存在着声乐教学当中设备缺乏、基础资源不够的现象，因此学生在课余时间无法进行大规模的声乐练习，这对于教学质量也有着显著的影响。

二、当前高校声乐教学中存在的主要问题

（一）传统的教学模式不适合当前高校声乐教学的发展

在当下的高校声乐教学当中，许多老师仍然采用传统的教学模式，而作为音乐教学的重要学科——声乐，这是音乐教学的重点内容，高校对于这个学科的建设也投入了大量的人力、物力和财力，但是在这个学科初步建设的过程当中，由于社会因素和其他因素的影响，声乐教学的教学方式和教学理念是相对来说不完整、不完善的，在教学过程当中，许多老师一味的模仿其他课程的教学方法，甚至借鉴其他学院的教学方式，没有关注到声乐教学的独特性和特殊性。但是随着高校教学改革的不断深化和不断进步，在高校的音乐教学当中，我们会发现音乐教学是需要新的教学手段和教学方式的，由于在长期的教学模式的沉浸当中，许多老师仍然无法突破当前声乐教学的固有理念，声乐教学的新型教学模式建设仍然存在着问题，虽然高校对于声乐教学改革具有一定的认知，但是声乐教学的传统教学模式仍未得到改善。

（二）教师对于声乐教学改革的理解缺失

在当下的高校声乐教学师资队伍建设当中，大概包括两类教师，首先一类教师是上文提到过的青年教师，这类教师的直接表现是毕业于名牌音乐院校，具有丰富的专业理论和扎实的基本教学方法，教学手段较为缺乏;第二种老师是具备丰富实践经验的艺术家，但是，这种老师在教育经验以及理论知识和教学方法上都有所欠缺，在高校的声乐教学过程当中，许多老师对于教学工作缺乏正确的认知，对于教学改革工作缺乏正确的了解，各个高校之间声乐教学的交流工作也较为缺失，年轻老师的进修机会也较为薄弱，因此当下的高校声乐教学老师存在着对声乐教学模式改革缺乏一定理解的问题，在一定程度上限制了老师的主观能动性的发挥，限制了老师的发展，使得声乐教学改革工作存在着一定的桎梏。

（三）学生对于声乐教学改革的理解偏差

在目前的声乐学生当中，他们大多数是以艺术特长生的身份进入到声乐专业和音乐学院，当中的许多学生存在着文化成绩不高、综合能力不强、基础能力薄弱等问题，而学生的这些问题势必会影响其声乐学习的文化课质量，在当前的声乐学习过程当中，高校大多是以90后和00后为主的学生，其具备一定的主观意识，且对于问题的看法和认知存在着一定的时代背景，加之当下网络上各种新闻的出现，使得学生对于当下声乐学习存在着一定的错误认知和判断，在进行学习的过程当中，学生往往会对于民族唱法，西洋美声唱法等声乐学习表演兴趣缺失，反而更喜欢流行性的声乐唱法，但是在声乐教学过程当中这些声乐唱法对于学生的学习有着重要的意义，比如说可以锻炼学生的英语，固定学生的嗓音，平衡学生的各声区，将学生发音当中的瑕疵问题进行纠正等等，但是由于学生认识的偏差使得高校的声乐教学结构出现了一定的失衡问题。

（四）高校当中声乐教学的价值错位

在当前高校的声乐教学过程当中，声乐教学是一个系统化的教学体系，它从属于音乐教学的框架当中，因此老师在选择声乐教学的内容时往往是需要根据学生具体的审美能力和学生的思想情况进行，选择性的出发点为学生树立一个正确的声乐学习的观念，但是在当前的高校声乐教学过程当中，许多老师会采用西方的教学理念，在课程内容的构成和设置当中，常常会照搬西方的教学模式，运用西方的教学观念对学生进行教学，而当下的学生大多是从传统的教学模式走上来的，因此，是否能够适应当前的教学观念，还有待商榷，另外在当前的声乐教学过程当中，许多老师会出现尊崇西洋音乐传统而忽略中国传统民乐文化的现象，因此在教学过程当中，常常会出现以歌剧为主、音乐为辅的现象，这种方式对于我国民乐的继承和发展产生了很大的制约作用。

（五）高校声乐教学设备的缺失

在目前的高校声乐教学工作当中，声乐教学注重对学生基础知识的培养，但是这种基础知识的培养是建立在教材和设备的基础上，但是在当前声乐教学的过程当中，许多高校在教材方面的选择都存在着一定的问题，许多高校会选择自己高校内部出版的声乐教材，但是由于一些教材编写年限较为靠前，编写者的思想也较为老旧，甚至还存在着一些教材编写不规范的现象，因此在教学过程当中，教材的不与时俱进性会影响着高校声乐教学的质量，另外，要提高高校声乐教学的质量，还需要具备一定的声乐教学辅助设备，但是在高校的声乐教学过程当中，会存在着辅助设备更新较慢，仍然采用老旧的设备对学生进行教学，这导致了一定音准的丧失和教学质量的下降。

（六）缺乏一定的声乐教学实践环节

在声乐教学过程当中，声乐实践是声乐教学中非常有效的途径，也是当前高校现代化建设发展的重要目标，但是在当前高校声乐教师培养体系当中，老师过分重视基础知识和基本乐理知识，缺乏同学们声乐实践的时间和环节，在课堂训练之外，我们还应该对学生进行一系列的岗位训练和舞台实践等等，让学生全面了解声乐课程的表演和未来的发展方向，但是就目前的高校声乐建设来看，许多学校并不重视声乐教学的实践工作，学生所学习的内容大多是依托于课堂中老师的灌输，缺乏一定的社会实践机会。缺乏舞台表演的经验是当前高校声乐教学中存在的主要问题之一。

三、高校声乐教学改革创新的策略

（一）以社会音乐文化为目标进行声乐教学改革

在高校的声乐教学过程当中，我们不光要教会学生声乐的基础知识，还应该培养学生的歌唱能力和学生的审美能力，甚至提升学生的组织能力，在教学过程当中，我们应该给予学生更多的视听感受让学生打好专业课的基础，同时还要对学生进行文化的教学指导工作，提升学生的审美能力，提升学生的文化素养，让学生能够更好的理解作品中的精神，把握作品中的精华，让高校的声乐教学做到理论和文化的结合，在教学过程当中，我们要对学生进行正确的引导，让学生了解大众声乐文化的内容，对于大众声乐文化而言，首先要具备一定的声乐文化水平，还要具备一定的想象力和创造力，同时兼具一定的文化素养，因此在教学过程改革当中，我们要培养学生的创新和创造能力，培养出符合大众需求的大众商业文化专业人才。最后，我们还要对学生进行综合素质的培养，提升学生的音乐欣赏水平和音乐讲解水平，在高校的音乐教学改革过程当中，我们要为社会培养出具有高素质的声乐人才，这意味着学生不仅要熟练的掌握基础的乐理知识和演唱技巧，还应该具备综合素质能力，而综合素质能力的基础就是学生所学的内容是否能够服务于大众，服务于社会，要让学生树立这样子的学习目标，才能够更好的对学生进行教育教学。

（二）对当前的声乐课程，进行一定的调整和补充

在当前的声乐教学课程设置当中，许多高校的课程设置出现了失衡的情况，因此在声乐教学改革的过程当中，我们应当开设一些跟社会文化相关联的课程，在教学过程当中我们还要重视学生的个体差异性，尽量做到因材施教，这种教学方式才能够更好的提升课堂教学质量，另外，我们还应当设立一些选修课程，让学生依托于自己的兴趣和未来的职业规划进行学习，比如说一些与社会文化相关的课程可以让学生积极的了解到当前社会对于商业专业人才的需求点以及当前声乐专业人才的就业现状，还可以对学生进行一定历史知识的教学以及地理知识的教学等等，有利于帮助学生理解和掌握音乐家的歌唱足迹以及其所处的历史背景和社会环境。

（三）加强对于中华传统民乐文化的教学

在教学过程当中我们应该进行一系列的改革，我国民族声乐作品的内涵是当前声乐教学的首要工作。让学生理解当前民族声乐文化的个性，首先要对学生进行民族文化认同感的培养，在高校的教学过程当中，我们应当对学生进行一定的国学或文学的课程，让学生能够从中华传统的优秀文化当中领悟到中华传统优秀声乐的内核，培养学生的爱国主义情怀，让学生能够在声乐学习的过程当中，自然而然的了解到中华优秀传统文化的精华，并且将之表现出来。其次，在教学过程当中，由于我国地大物博，许多高校的教育教学工作可以结合本地特色，比如说一些民族歌曲的生态性唱法的整理以及当地特色声乐教学的生态唱法等等，最后我们还可以进行一些实践性的活动，比如说，我们可以邀请一些民间艺人走入课堂，邀请一些声乐大咖来学校进行讲座，确保学生能够接触到原汁原味的声乐内核，另外我们还可以进行一些传统声乐的比赛和演唱会等等，对学生进行潜移默化的影响。

（四）运用一定的实践教学方式培养学生

在声乐教学的过程当中，我们要注重学生创新意识和创新能力的培養，因此在教学过程当中，我们要重视课堂气氛的营造，在教学过程当中，创新性和启发式的教学模式有利于培养学生的创新意识和创新思维，在教学过程当中，我们要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，比如说是否可以采用情境式的教学方法，是否可以采用探究式的教学方法，或者采用提问式的教学方法、讨论式的教学方法、实践性的教学方法等等，这种教学方法，对于引导学生的学习注意力，提升学生的学习主观能动性，激发学生学习的创造思维，增强学生的学科态度等等，都有着重要的意义和影响，另外我们还应当重视学生的个体差异，由于每个学生的发声器官和发声构造不同，因此会产生不同的发音状态，我们要关注学生的差异，及时了解学生的具体情况，对学生进行一定的引导和指引，启发学生进行发声练习，发挥学生自身的发声优势，探索适合学生的声乐表演方向。

总而言之，在当前的高校声乐教学当中存在着一定的问题，因此需要我们进行改革和创新工作，但是这种改革和创新工作不是一蹴而就的，是在不断的推进过程当中进行改革的，我们要具备一定的心理素质，不断提升自我，转变当前的思想观念，设置合理的教学理念，提升自身的专业素质，顺应时代的发展需求，采用新型的教学方式，探索全新的教学模式，促进高校的声乐教学改革与创新，促进高校声乐教学的质量和发展。

参考文献：

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