白雪梅 尹欢欢 顾小清

【摘要】自我调节学习作为一种重要的学习策略对在线学习至关重要，学生能否在在线学习环境中取得成功在很大程度上取决于其在线自我调节学习能力，因此对K12学生在线自我调节学习开展研究对于促进基础教育领域在线教育实践发展具有重要指导意义。本研究以新冠肺炎疫情期间参与在线学习的981名中学生为研究对象收集数据，探究我国K12学生在线自我调节学习能力水平、差异及其对学生学习成果的影响。研究发现：①绝大多数学生的在线自我调节学习能力处于中等水平，高水平者较少。②学生在线自我调节学习能力在性别上不存在显著差异，但在年级和区域上存在显著差异，不同学段学生在线自我调节学习能力呈现出“两端低中间高”特征;不同地区学生在目标设置、环境建构、任务策略、时间管理、寻求帮助和努力调节六方面均存在顯著差异，事后多重比较分析显示省会城市和地级市学生显著高于县城和农村地区学生。③多元回归分析发现学生在线自我调节学习能力对学习满意度和感知学习均有显著影响。基于以上研究发现，研究就如何促进学生在线自我调节学习能力发展提出了针对性建议。

【关键词】  新冠肺炎疫情;在线学习;自我调节学习;在线自我调节学习;学习策略;感知学习;学习满意度;中学生

一、背景及研究问题提出

教育部于2020年1月发布了《关于2020年春季学期延期开学的通知》，全国各地学校陆续开始实施“停课不停学”应急方案，学生通过在家（非正式）学习的方式开始了在线学习。……