张向华，叶 霞

（江苏理工学院 机械工程学院，江苏 常州 213001）

2015年3月5日，李克强总理的政府工作报告中首次提出“中国制造2025”的宏大计划，同年5月19日国务院正式印发《中国制造2025》。为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，教育部于2017年2月18日在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，与会高校对新时期工程人才培养进行了热烈讨论，共同探讨了新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择，并达成了10点共识，称为“复旦共识”。同年4月8日，教育部又在天津大学召开新工科建设研讨会，60余所高校共同制定了《“新工科”建设行动路线》，简称“天大行动”。紧接着在6月9日，新工科研究与实践专家组在北京通过了《新工科研究与实践项目指南》，简称“北京指南”。复旦共识、天大行动和北京指南，构成了新工科建设的“三部曲”，为工程教育改革拉开了序幕。

与老工科相比，“新工科”更强调学科的实用性、交叉性与综合性，尤其注重信息通讯、电子控制、软件设计等新技术与传统工业技术的紧密结合。科技革命改变教育内容，信息革命改变教育模式，工程教育必须主动适应，帮助未来的工程师们建构起符合时代要求的思维方式和知识结构，并且更加注重培养创新创业能力[1]。正因为如此，加快建设和发展“新工科”，培养新经济急需紧缺人才，培养引领未来技术和产业发展的人才，已经成为全社会的共识。新工科以新经济、新产业为背景。……