邢振超

(铜仁学院 大健康学院，贵州 铜仁 554300)

1 云课程发展的必然性

信息技术的快速发展，极大丰富了教学手段，网络视频共享课程的出现，突破了传统学校一对多教学的模式，凭借其案例丰富、随时随地都可以直播或回看学习的特征，网络学习形式进一步延伸。尤其是目前4G和5G网络的成熟，以及家居网络速度的提升，极大保障了视频教学播放、互动和资源共享。云课程形态的强大优势已经表明，在教育技术日新月异的促动下，能够合理配置分散的课程资源，根据自身的需要满足了个性化的学习，同时利用智能化设备实现不同地域的共享化学习，在云技术与云课程的衔接转换下，课程的开发速度攀升，案例、视频内容更新效率大大提高。此次全国范围内的停课不停学，成为了检验云课程教学的一次“大考”。[1]

2 体育云课程发展的机遇与挑战

(1)农村地区信息化相对滞后。体育云课程的开发与实践与信息化接轨，从目前城市区域来看，大多数家庭都具备有效的硬件设施和条件，互联网覆盖率较高，共享信息技术十分成熟。但是反观在特殊时期内农村家庭的学生，尤其是地域偏远或者家庭条件较差的部分群体，一方面农村地区的网络覆盖率并不健全，另一方面此次疫情十分突然，云课程的开发与实施都是在短时间内完成的。网络教育和预先设施、心理准备不足。而且在学习过程中需要家长的监督和帮助，自觉性和自主学习能力差的学生暴露出很大的问题。……