潘正芹，韦 汉，张灵芝

(桂林电子科技大学 外国语学院，广西 桂林 541004)

大学英语视听说课包括听和说两个方面，说的训练可以通过师生互动，学生之间的互动来进行，最令人困惑的问题在听的方面，我们无法精准地了解到学生认真听了没有，我们也无法精准地掌控学生的听力学习过程，只有在期末考试后才能考察到学生一个学期的视听说教学效果，这时发现问题为时已晚，因此我们需要改变思维方式，把学习结果的评估测试转换成学习过程的智慧测试，让教学过程的每个环节都通过测试来诊断、引导、激励和管控，让教学过程的每一个环节都能让学生做到专心用心，同时探讨如何把听说有机结合，让课堂生动有效。

1 目前传统的视听说课模式的缺陷

大学英语教学界的研究普遍认为，目前高校大学英语视听说课堂的教学模式依旧沿袭着以老师为主，学生为辅的传统模式，老师操控着机械设备，不断地放音，对答案，学生跟着做题，教学模式较为单一，教材滞后、教学内容局限在课本材料之中，教师所作PPT与教材内容一般无二，教学内容脱离现实热点，学生倦怠(汪克慧[1]，2020；蔡蕾[2]，2020；邵敏[3]，2018)。 笔者的经验观察发现，从当年老式的收录机、复读机，到今天的互联网和多媒体教室时代，教师的手始终没有离开那个播放器按钮，反复播放，有人听懂了，有人没听懂，已经听懂的学生只能耐心等待和陪伴那些还没听懂的同学，直到教师决定进入下一个环节，课堂进度慢，信息量少，效率低下，课堂气氛枯燥乏味，缺乏活力，而且缺乏有效监控和管理，加上使用外挂音箱，影响周围环境，相邻的教室互相干扰。……