朱 姝

(南京审计大学 高等教育研究所，南京 211899 )

1 文献综述

我国在20世纪90年代就开始了创业教育。近年来，创业热潮的兴起，学术界对创业教育的研究全面展开，取得了大量的研究成果。孔凡柱等认为，高校开展创业教育的目的是解决大学毕业生的就业问题，使学生极早树立创业意识，培养学生脚踏实地的精神，能够在毕业之后尽快地适应社会环境[1]。袁卫等研究指出，创业教育既要重视理论知识的培养，又要注重学生实践能力的提升，提出了综合性创业教育理念。在学校理论教育中与社会知名企业签订合作协议，定期输送学生前往企业实践[2]。叶文平等指出，创业教育可以培养学生的创业精神，激发学生的创业热情。实践证明，受到系统创业教育的创业者在面对风险时表现得更为镇定，具有更高的抗风险能力，能够有效提高创业企业的存活率[3]。邴浩以经管学院学生为主要研究对象，通过问卷调查发现，在校学生都有着极大的创业热情，但大多因为不知道如何选择有前景的项目而对创业望而却步，这也从侧面反映出在高校进行创业教育很有必要[4]。纵观学术界现有研究成果，关于创业教育的研究大多集中在理论层面，相关的实证研究较为缺乏。

2 研究假设与模型构建

2.1 研究假设

2.1.1 创新创业教育正向影响大学生创业意愿

蒋珞晨等在对创业教育的研究过程中发现，创业教育可以分为学校因素和个人因素两个维度。从个人层面来看，创业教育可以提升个体的知识技能，进而表现为个体较强的综合能力。……