唐勇

摘  要：近年来，新课改正处于不断发展和深化的階段，这对语文教师提出了更高的要求：既要培养学生的人文素养，又要提高语文教育教学质量。怎样使二者有效结合？这是语文教师需要深入思考并不断探究的问题。

关键词：课堂教学  审美情趣  学生主体  课堂活力 教学形式  求知欲    创造力

近年来，以高考为导向的语文教学，过分追求知识的系统化和教学模式化，从而忽视对学生人文素养的培养，致使有的语文课堂教学缺乏美感、缺乏活力、缺乏情趣、更缺乏创造力，这与新课改以培养人的核心素养为宗旨相背离。怎样解决这一矛盾？笔者将从以下三个方面加以探究。

一、让“美”走进课堂，培养学生健康的审美情趣。

语文是一门最具美感和人文性的学科，语文教材大多文质兼美，为我们展现了一个个绚丽多彩的美丽世界。教学中，教师可充分挖掘并灵活运用各种美的资源，培养学生健康的审美情趣。

从方方正正的文字里，让他们感受到不同风格的语言美;

从端庄典雅的唐诗中，让他们感受到中国诗歌的意境美;

从婉约灵秀的宋词中，让他们感受到所蕴含的情韵美。

从古今中外的名著中，让他们感受到所塑造的人物形象美。

在学习语文的过程中，学生心灵得到美的滋养、浸润，情操在潜移默化中得到陶冶，审美情趣在美好的情感体验中得以提升，最终形成良好的个性和健全的人格。

二、突显学生主体地位，让课堂充满活力。

美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。……