（广西民族大学相思湖学院，广西南宁 530008）

1 引言

教育部高等教育司司长吴岩指出，“金课”就是一流课程，其评价标准为“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度。同时，吴司长强调：课程是人才培养的核心要素；学生从大学里受益最直接、最核心、最显效的是课程。因此，一门课程能否称为金课，可以考查课程是否有师生互动、是否关注过程、是否严格要求，课程有没有实现从教师为中心到学生为中心、考试为中心到学习为中心、学科为中心到专业为中心。同时，教育部倡导高校要从“教”走向“育”，需要重新构建育人模式，而大学课堂是高等教育最重要的、最直接的教育阵地，课堂教学的好与坏直接影响人才培养的质量，由此可知，要实现“知识传授、能力培养、素质提高”的教育目标，全面提高人才质量，课程具有重要的作用。因此，为了提高人才培养的质量，对标金课建设的标准，本课程将依据“两性一度”进行教学改革。

2 课程改革前存在的问题

2.1 课程内容缺乏创新性

在教学改革前，本课程的教学内容都是来自传统的教材。由于部分教材陈旧老化，教学内容的前瞻性不足，实用性不够，灵活性不强，无法与市场接轨，甚至脱节，导致学生的积极性与自主性不够，学习兴趣不高。

2.2 课程教学方法落后

在教学改革前，本课程的教学基本是使用传统的PPT进行讲授，教师教，学生学，整个课堂基本以教师为中心。然而，这种教学方法有时会让课堂比较枯燥乏味，教师与学生之间缺乏一定的互动性，因此，教学方法相对比较落后。……