王育星

（重庆工贸职业技术学院，重庆 408000）

产教融合、工学结合是我国职业教育培养技术技能应用型人才重要方式之一。集团化办学是我国职业教育适应市场经济体制改革，解决职业教育自身发展障碍，且符合职业教育发展规律产生的办学模式。我国职教集团化办学已经历经40 余年，涌现出一批有规模、有特色、效果明显、影响广泛的示范职教集团。但还有很大一部分职教集团运行虚拟化和松散化，甚至有些职教集团处于“僵尸”状态，所以职教集团如何长效发展已成为一个亟待解决的问题。

1 鞋服职教集团所遇困境及归因

1.1 组织目标不清

目标是发展方向。个体目标应应与组织目标的相协同、组织目标应与与社会目标相兼容，这是确定鞋服职教集团目标的基本要求与方法。目前有些鞋服职教集团目标模糊发展方向不明确。甚至有些鞋服职教集团确定的目标是运用统一模板：以合作创新、互学共建、互利共赢，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接等方式，深化校企合作、工学结合，激发职业教育办学活力，提高人才培养质量，更好地为产业发展培养技术技能人才等。这些目标可以运用到任何地区、任何类型和任何行业的职教集团，没有根据自身职教集团所处环境与发展方向所制定，发展重点和难点模糊不清，举措更是无从谈起。有些鞋服职教集团虽然确定了发展目标但只关照了个别组织成员利益而没有做到所有成员互惠互利，所以导致虽然有目标却难以实行。……