后疫情时期《混凝土结构》线上线下混合式教学模式适用性调研与指标筛选*

2021-03-31刘靓芳

砖瓦 2021年5期

曹健刘靓芳

（南昌工程学院土木与建筑工程学院，江西南昌330099）

随着现代教育技术的日益发展，传统教学中“以老师为主导”的课堂教学模式正逐渐被“线上资源+线下辅导”相结合的混合式教学模式所替代。与传统课堂教学相比，线上线下混合式教学不仅充分发挥了教师的引导作用，满足了学生自主化、个性化学习的需求，而且克服了传统教学的时空限制，极大拓宽了学生获取知识的途径。2012年，美国率先提出“线上+线下混合式”教学方式[1]，我国于2013年开始线上线下混合式教学探索，至今已取得较为丰硕的理论与实践成果[2-5]，以中国大学MOOC、学堂在线、雨课堂等为代表的网络教学平台发展迅速。

随着我国新冠疫情防控取得阶段性胜利，教育教学也迎来了“后疫情时期”。由于疫情期间全面线上教学的实施，使后疫情时期的教学模式发生了重大转变，如线上资源更加丰富、在线平台更加稳定、师生心理更加容易接受等。

为构建和实施后疫情时期线上线下混合式教学模式，本文以笔者所讲授的《混凝土结构》课程为例，针对疫情前、中、后三个阶段，分别面向教师、学生、毕业五年内学生、行业内管理人员等为对象，设计问卷并开展调研，根据调研结果，筛选出线上线下混合式教学模式下教学效果提升的主要指标，以确定后疫情时期线上线下混合式教学模式的构成要素、功能作用和运行机制。