王大为

(辽宁生态工程职业学院，辽宁 沈阳 110101)

自信息化技术在教学广泛应用以来，全国各大高职院校都在开展信息化教学探索和实践，教学应用越是普遍，问题也越发凸显。如何更有效的应用信息化技术手段，使教学环节数字化，提高教学效果，是我们高职教学下一个阶段需要解决的问题。

1 信息化技术在高职课程教学的应用现状

1.1 教师信息化水平参差不齐，教师信息化技术亟待提高

教师作为教学活动的发起者与实施者，其信息化技术水平，直接决定课程以及专业的信息化建设的水平。目前，高职院校教师的年龄结构各不相同，中老年教师平时对信息化技术接触的较少，对相关知识和技术的更新也较慢，普遍信息化技术水平较弱，在教学过程中除课件、视音频等常规信息化手段外，对教学中常用的信息技术应用了解并不多，教育观念传统且陈旧，没有充分认识到信息技术的共享性、互动性、传递性等。与之相比，年轻教师对信息化技术手段较为敏感，接受与更新速度较快，但部分年轻教师对课程整体设计与教学方法的把握不足，最终课程的信息化应用也只停留在表面。

1.2 教师信息化理念落后，信息技术与课程教学的融合低，教学效果差

现阶段大多数教师信息化教学方法存在使用不灵活，不全面，不实用的现象。盲目使用信息化教学的情况在高职院校中普遍存在，绝大多数任课教师盲目的、低效的使用信息化教学，出现“重技术、轻理论”“重形式、轻内容”“重手段、轻模式”的形式主义，使信息化教学不但没有锦上添花，反倒喧宾夺主，大大的降低了教学效果。……