徐婉嫦

摘要：随着现代教育教学事业的不断发展和进步，初中英语教学工作开始受到专家学者和一线工作人员的普遍重视，教师不仅要能够传授给学生系统的英语基础知识，还要能够通过科学有效的教学方法、教学理念来对学生的综合素质进行培养。基于HOTS培养理念要求教师在初中英语分级阅读中结合背景、定义以及理论依据明确阅读教学的目标，并且将分级当成实际的切入点，通过方法指导、过程评价来提升学生英语阅读综合能力，促进他们不断发展和不断进步。

关键词：初中英语;分级阅读;高阶思维能力培养

根据布鲁姆认知思维过程来分析，目前教育教学期间从低级发展到高级共计6个不同的教育目标，高阶思维能力理论认为初中英语教学过程中，教师要能够不断设计各种能够激发学生高阶思维的问题，从而启迪学生学习和掌握各种高阶思维的教学方法，通过深入分析和解剖教材来将学生高阶思维能力的培养能够和英语学科核心素养结合起来，从而提升自我的反思能力[1]。

一、HOTS理论分析

HOTS作为高阶思维能力的简称，其表示发生在较高认知层次上的心智活动、认知活动等。高级思维在教学目标分类中包括综合、分析、创造以及评价等。注明学者德博诺认为高阶思维能力表示超越简单的事实性知识回忆过程;国内学者刘春燕提出这种能力是表示发生在较高层次水平上的心智活动。在进行初中英……