阅读是语文教学的重点，课内阅读的教学目的是帮助学生学会课外阅读，拓展更快广阔的阅读空间。统编教材教读—自读—课外阅读的三位一体的模式，通过教读，提供学生以阅读的模式，通过自读，给学生实践方法的机会，并且通过课外阅读品目和名著阅读，为学生打开广阔的阅读世界。使用新教材几个年来，积极实践这新教材的理念，下面就七下第五单元谈谈我的阅读体系构建的实践方法及反思。

本单元需要教给学生的学习策略依旧是默读，除了第三、四单元所要求的做到不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文之外，在默读的过程中勾画出关键语句外，还要求边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘抄。这一要求将系统的贯穿在我整个单元的教学里。

一、教读：建立阅读模式

虽然是教读课，我采用的教学方式也不是一味地讲授，而是贯彻新课程的理念，将课堂还给学生。我的教学一是半“扶”半“放”，“扶”指教师通过点明思考的方向，点明规律性的知识，介绍阅读策略等方法，帮助学生总结提高，帮助学生掌握重点、突破难点，指导学生阅读课文，并且把学生的阅读活动逐步引向深入。“放”指增加学生独立学习的成分，放手让学生阅读，对照教学目标，完成有关的训练项目。

例如，我在讲授《猫》的时候，为了让学生运用边阅读边勾划的方法梳理文章我先为学生出示表格，让学生在使用前几个单元学习过的默读方法基础上，用不同标记圈划表格中的内容。……