张学仙

摘要：为适应新课程对教师提出的新要求，文章基于教学实践，提出教师可以引入生活化兴趣教学的方法，通过设计生活化导入模式、课外资源以及实践活动，激发学生知识学习、深入探究以及知识应用的兴趣，保障教学效果，希望可以为一线教师提供参考。

关键词：新课程;高中英语;生活化

新课程要求教师在组织教育教学活动期间将学校教育与社会教育结合，拆除课程与生活之间的壁垒，帮助学生意识到学习不是生活额外的负担，而是生活的需要，从而激发其学习的主动性。鉴于此，高中英语教师在组织教育教学活动期间，需要积极探索生活化兴趣教学的有效策略，从而优化学生的学习体验，强化教学效果。

一、引入生活化导入模式，激发新知学习兴趣

通过引入生活化导入模式，可以使学生在新课内容学习前就意识到所学内容与实际生活之间的关联，从而有效实现激发其学习兴趣的目标[1]。引入生活化导入模式可以从列举生活案例入手。教师可以寻找教学主题与社会热点新闻、校园话题活动班级活动之间的关联，进而找好切入点，通过分享导入视频、开展师生对话、组织生生互动等方法高效开展生活化导入工作。

以必修第一册UNIT 1 TEENAGE LIFE课文《THE FRESHMAN CHALLENGE》教学为例，课文为学生步入高中后学习的第一篇课文，其中的内容与新生的生活状态和心理状态关联紧密，鉴于此，教师可以设计导入话题：“How do you feel about your senior high school？ Have you come across some challenges？”，此时，学生可能会提出高中的知识学起来更难、军训期间自己很难完成教官布置的任务等。……