邝洪辉

摘要：小学低年级学生尚未具备形成系统性的价值观，其心理状态处于不稳定发展期，需要班主任和家长进行引导教学，加强对学生的鼓励、赏识教育，有助于提高学生面对困境时的心理健康素质，培养学生正确认识自我、发展自我的自主学习能力，培养学生养成良好的道德品质，树立正确的政治思想态度。小学班主任作为专业的教育工作者，在进行“鼓励赏识”教育中充当引导、指导角色，本文主要分析小学低年级班主任在德育工作中实施“鼓励赏识”教育的途径。

关键词：小学低年级;班主任;"鼓励赏识"教育

引言：新时期小学班主任教学管理工作面临关键性的改革阶段，需要结合最新政策要求，将立德树人作为开展教学工作的根本任务，坚持立德为先、树人为本的教学理念，坚持正确的育人方向，重视对学生进行德育教育，有助于全面培养学生的综合素质[1]。在小学低年级德育教育中，“鼓励赏识”教育是常见的德育教学方法，对学生进行鼓励赏识教育，能够帮助学生增强自信心，树立积极向上的价值观念，对于推动学生身心健康成长具有促进作用。

一、使用“鼓励赏识”教育语言

在进行班主任管理工作时，语言沟通是常见的管理方式。班主任和学生进行沟通时，要适当融入鼓励性、赏识性的语言，拉近班主任和学生之前的距离。班主任要保持尊重平等的沟通原则，时刻关注学生的个人情绪变化。例如针对班级中测试成绩较差的学生，以平等沟通为基础，站在学生的角度考虑问题。……