迟永恒

摘要：培养学生自主探究能力，是《新课程标准》一个显著的特征，也是本的要求，《新课程标准》中探究性学习的开设和开展，进一步说明培养学生自主探究能力的重要性和必要性.而自主探究学习能力作为学生自主探究能力的一个重要组成部分，对学生的学习，生活以及今后的发展有着不可估量的作用。探究性学习是学好数学的有效方式，它能鼓励学生运用所学知识解决数学实际问题，培养学生的动手、动脑、实践、探索及相关交流的精神和习惯，以达到养成学生的创新精神和实践能力的目的。本文为学生参加探究性学习提供了较为可行性的探究方法。

关键词：数学;自主探究;探究学习

二十世纪后期，世界当代数学教育研究的带头人弗赖登塔尔曾提出，当代数学教育的核心内容是对学习者的“再创新”，这个“再创新”绝非机器的复制社会历史流程中的“原始创新”，乃是依据自身的感受并以自身的思维再次去创建相关的计算数学教育经验。建构主义教育观主张，学生的学习流程绝非对知识点的被动接纳，乃是主动性的学会建立流程，因而计算数学的课堂应该变成自主性探索的“建立者”。[1]在实践综合数学教育课堂中，有不少比较成熟的课堂案例，但也有将中小学生的自主探究教学活动广泛化、形态化。以下使用案例，讨论了对数学课堂中学生的主动性探索教学。

教学设计：

1学习方式：

关于用字母表示数的研究，是初中学生了解数学的最关键的也是最基础的环节。……