宋建武 冯翠萍

(山西农业大学园艺学院，山西太谷 030801)

高等教育的首要职能是培养人才，高校对知识的传承、传播、创新、运用无不围绕人才培养这一核心职能展开。长期以来，我国高等教育普遍采用按专业招生进行人才培养的模式。但是，随着国家创新驱动战略实施的深入推进，经济社会发展对高素质、复合型人才的需求日益增加，按专业招生并进行培养的弊端日益显露。由此，大类招生应运而生，相应的培养模式也开始酝酿和实践。大类招生培养模式就是将相近专业合并，亦或打破文理分科形成大类，然后按大类进行招生，最后大类录取的学生经过1～2年的基础培养后，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。与传统的按专业进行人才培养的模式相比，大类招生培养模式不仅做到了以人为本，满足了学生个性化发展的需求，而且做到了与国家发展对复合型人才的需求同向同行。因此，大类招生培养模式的探索引起了高教界的广泛关注，成为促进高校内涵发展和提高人才培养质量的重要举措。

国家的现代化离不开农业的现代化，农业农村现代化的关键在于要拥有大批有理想、有担当、有作为的新时代知农爱农新型人才。我国有独立设置的农业(农林)本科院校38所，其中教育部直属高校6所、地方农业(农林)高校32所。可见，数量众多的地方农业(农林)院校成为培养高素质复合型农业人才的重要力量。为了促进“新农科”建设，地方农业(农林)院校更需要努力探索人才培养新模式，推进大类招生培养模式的改革，真正实现“厚基础、宽口径”的培养目标。……