唐瑰琦， 何志军， 欧阳翌国， 邱爱珠， 文芳

《药理学》属于湖南中医药高等专科学校针灸推拿资源库其中一个子项目，自2018年起按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建设思路边建设边应用，根据知识点建设课程教学资源，开展混合式教学，实现教与学、教与教、学与学互动。新冠肺炎疫情下，为了“停课不停教、停课不停学”，教师广泛利用云课堂开展线上教学。云课堂-智慧职教是一款自主学习/授课的移动工具，拥有优质的学习资源、强大的题库，并支持PPT、WORD、视频等资源远程遥控。它灵活了课堂活动，快速地实现了数据统计与汇总，并极大地丰富了课堂活动与信息化教学。我们选择云课堂中的“今日课堂”进行授课，现将效果分析报道如下。

1 云课堂网络教学的设计与实施

1.1 教学对象 选择我校2019级护理系3个班共137名学生为教学对象。因药物知识与护理专业临床联系较为紧密，学生对本课程学习兴趣较高。

1.2 实施方法 授课教师在智慧职教网站上注册进入该平台并完成建课建班，手机下载云课堂智慧职教APP，账号登录，选择“班级”，点击“今日课堂”：课前发布课堂内容(教材图片及药理学电子书)，要求学生提前预习；课中于上课时间提前20 min安排好课堂内容，包括各知识点的PPT、文档、视频、音频等素材，安排好之后开始签到，以确保学生按时上课；课后布置少量题目练习。课程设计见图1。

2 云课堂网络教学效果分析

2.1 问卷调查 通过微信问卷星，无记名调查137名学生对《药理学》在线教学抱持态度、在线课堂教学满意度及在线教学类型喜好情况。收回有效问卷135份。结果显示：135名学生中，22人(16.3%)对开设网络教学表示非常支持，68人(50.4%)认为有总比没有好，44人(32.6%)顺从学校安排，1人(0.7%)表示强烈反对；对《药理学》在线课堂满意度方面，41人(30.4%)表示满意，89(65.9%)表示一般满意，5人(3.7%)表示不满意，以上结果表明多数学生支持并愿意配合在线教学，但多数对该教学形式一般满意。对在线课堂类型喜好选择方面，31人(23.0%)选择了先学后教，40人(29.6%)选择了先教后学，61人(45.2%)选择了边学边教，3人(2.2%)选择了自主学习，表明多数学生的自学能力相对差一些，对教师授课依赖性大，对教学的互动性要求高。

2.2 课程考核成绩 本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的形式。形成性评价占40%，其中线上考勤到课率占10%，线上讨论课堂表现占10%，作业占20%；终结性评价占60%，采用期末在线考试形式，利用智慧职教后台由授课教师实时监考，题型由选择题与是非题组成。学生对教授内容章节知识的掌握度尚可，具体成绩见表1，可能与考核题型较少、难易程度一般、云课堂可反复进入平台重复学习等因素相关。

表1 课程考核情况一览表[n(%)]

3 云课堂网络教学实施的思考

3.1 学习学科知识可与多种手段、方法结合 课堂教学时教师与学生面对面，云课堂APP操作简单方便、占时不多，是新颖且吸引学生兴趣的有效辅助手段。但在线教育的学习过程中主要为录制好的知识点视频、音频等，缺乏即时面对面沟通交流，学生满意度欠佳，仍需辅以其他手段。通过课前建立班级QQ临时群，在群内发布学习任务、签到通知，为学生答疑解惑。如在“药物代谢动力学”章节学习中，可要求学生手绘或用X-mind、WPS等工具绘制思维导图(图2)，帮助学生梳理刚刚学习的知识同时提升他们的动手能力。所有内容学完后，再次以具体药物或章节为切入点，要求学生制作思维导图为平时作业，在知识遗忘前强化记忆。

3.2 学习学科知识可与时事结合 兴趣是最好的老师，紧密结合时事可以提高学生的学习兴趣，既能拓宽学生的视野，又能巩固教学内容[1]。如授课教师借助新冠肺炎疫情，于云课堂中要求学生通过网络了解新冠肺炎治疗药物之一“瑞德西韦”的药理知识并作为作业上传。学生在查找过程中，清晰地认识到瑞德西韦目前仍处于效果待证实阶段，将对药物的好奇转化为之后的学习动力。

3.3 学习知识同时培养人格 新冠肺炎疫情期间，涌现出很多的感人故事，授课教师在QQ群内推送相关报道，通过对一线医护人员于疫情期间的奉献，以及患者对医护人员深深的感谢，引导护生具备人道主义的关怀、救死扶伤的职业道德，激发其对职业的热爱，利于护理执业能力的培养。

3.4 云课堂应用情况 在线教学从课前、课中、课后三个环节着手，随时通过教学平台、网络即时通讯工具等与学生互动，实现了课堂从封闭到开放，教学方式从单一枯燥到灵活新颖，师生交流从松散到亲密如同朋友伙伴，在疫情期间凸显其优势。就目前情况，平台还应该自我提升，解决全时段均能开放任意功能这个问题。陈靖等[2]研究药理学网络教学平台的建设与实践，提出平台可直接嵌入QQ、微信等即时讨论工具，我们也将与智慧职教保持紧密联系，建议其在APP应用中进一步开发在线群内讨论功能。研究[3]显示，云课堂作为传统课堂的补充和扩展受到学生的欢迎。之后我们也会根据学生回馈的信息开展线上教学，进行问题的补充与回顾，如在课后安排重难点知识的梳理、课堂内容的概括、课堂知识掌握度调查、疑难问题的同步练习和直播在线解惑，提高在线课堂教学效果。